小学英语情境化策略的应用

常见的组织策略主要有：
1.列提纲
列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。
列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。
2.利用图形
图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点，然后识别这些知识点之间的关系，再用适当的解释来标明这些知识点的联系。
（1）系统结构图
（2）流程图
（3）模式图或模型图
（4）网络关系图
3.利用表格
（1）一览表
对材料进行全面综合的分析，抽取主要信息，从一个角度将这些信息全部列出来，来反映材料的原貌。
（2）双向图
双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
4.概括和归纳
概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略，学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括：略去枝节，省去不重要的材料；删掉多余，对已涉及的内容不再重复；用上位的概念代替下位的概念；则取要义，找出主题句；自述要义，主动构建主题或中心思想。

幼儿园环境创设的策略如下：

1、正确认识环境创设的作用：在幼儿园环境创设中，注重环境观赏性的李羡同时，教师要学会从幼儿的游戏、生活和突发行为中提取有价值的主题，使环境具有互动性和生成性。将精心创设的环境投入到教学活动和幼儿自主活动中去，最大限度地发挥幼儿园环境资源的作用和教育价值。

2、有效利用园舍中的物质环境：物质环境具有安全性、冒险性的特点，安全性自然是环境创设首先考虑的因素，不过这并不意味着我们可以忽视冒险的重要性。幼儿天生爱探索和冒险，一些冒险性的活动和设备不仅可以满足幼儿的需要，而且可以促进其发展。因此环境创设中大型秋千、攀爬墙等设备应当在中大班年级组中有效谨慎利用。

3、进行个性化设计，体现儿童的主体性：幼儿是幼儿园中的主体哪晌拍，是所有幼教工作者工作的对象，幼儿期是人类主体性形成的关键时期，培养幼儿的主体性对其后续发展具有重要意义。在培养幼儿主体性时，教师应该意识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境中，活动区域和游戏环境等方面的设计中，让幼儿自主选择使用材料，发挥幼儿的主体作用。

4、强调家园共育，提高家长参与度：创设良好的幼儿园环境需要得到家长的大力支持和帮助，积极与家长建立密切的联系，进一步对幼儿园环境创设所需材料进行完善。可以鼓励家长一同收集材料并布置环境，使家长对环境创设有更清楚的认识，定时为幼儿提供日常学习和生活所需要的玩具或生活用品，使幼儿在幼儿园学习和玩耍的过程中感受到乐趣。

5、物尽其用，变废为宝：在环境创设的过程中，想要做到物尽其用、变废为宝，幼儿教师可以怎么做？我们可以鼓励幼儿将生活中可再利用的废旧物处理干净带到学校，长时间积累下来便会有许多可使用的废旧物。与此同时，教师也可以带领幼儿使用废旧物制作日常学习生活所用的玩具或教具，提高幼儿的动手能力，同时让幼儿体会到变废为宝的成就感。

出谋画策】谋：谋略。画：筹划。制定计谋策略。常指为人出主意。

刚中柔外】刚：刚硬，坚强；中：里，内心；柔：软弱，柔和。表面柔顺，内里刚强。指人外柔而内刚的性格。也指外表和好...

革图易虑】改变计谋策略。

金石之策】形容如同金、石一般经久而稳定的策略。

决胜庙堂】庙堂：指古代帝王祭祀、议事的场所。指文官儒将在庙堂中制定出决定胜改的策略。

空城计】指在危急处境下，掩饰空虚，骗过对方的策略。

七擒七纵】三国时，诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌。比喻运用策略，使对...

屈蠖求伸】蠖：尺蠖，虫名，体长约二三寸，屈伸而行。尺蠖用弯曲来求得伸展。比喻以退为进的策略。

神机妙算】神、妙：形容高明；机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

无计可施】计：策略、办法；施：施展。没有办法可用。

以屈求伸】屈：弯曲；伸：伸直伸展。用弯曲来求得向前伸展。比喻以退为进的策略。

有勇无谋】只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略