意识永生小说完整版阅读全文

铪 ..昨天刚买到的森永高中三年二组3....咱这里给你说下结局吧..（因为没时间..所以是最后部分）



正文：



“那样子？哪样子？”我不明所以地看着尹正赫。

不……等等！眼角的余光扫到周围的同学们，我不禁打了个寒颤，为什么他们都用那种暧昧的眼光看着我？被这么多人盯着，感觉可不怎么好哦。而且，气氛好像别诡异了……

“就是这样子——既然他们喜欢看，就再让他们看一次好了！”

咦！什么？我还没回过神，眼前那双缀满星辉的宝蓝色眸子就将我的魂魄完全吸了进去 ，接着尹正赫漂亮的五官在我的眼前放大，轻轻一声，他温暖的嘴唇贴上了我的唇。

啊！原来是真么回事啊！我的脸一下涨的通红，可是鼻息间的缱绻气息却令我忍不住向尹正赫的怀抱贴得更紧了些。

好吧，就算被围观也没关系了。kiss对于情侣来说不是最正常的爱的表示吗？

我沉浸在尹正赫温暖的拥吻中。沉溺在这幸福的一刻。

我爱你，尹正赫！

我爱你们，三年二组的朋友们！

属于我们的三年二组一定会成为森永高中永恒的存在，因为——

它因为爱而存在！



——全文完——

1:我个人的理解是”火光”是指”理想”，”希望”等美好而又遥远的东西.”生活之河”指的是人一生走过的路，经历过的事.”加劲划浆”指作者急切渴望寻找他(她)生命中的火光，暗指他向往美好的新生活.

2:读了这篇文章我突然感觉到梦想离我很远，并非像我设想的那样近在咫尺，要想达到梦想，需要付出的艰辛是很大的，所以要想获得成功就必须从现在赶快做起，别把成功想象得如此简单.我最想说的是告诉许多以为快要成功的人，千万不要松懈，因为也许成功离你还很远呢.我想做的当然是”加劲划浆”，期盼早日取得成功.

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这个要分孩子年龄的，在刚上小学时候，小孩的识字量比较少，多引导孩子读一些绘本，通过对画面的细节、动作、颜色、道具等变化，引导孩子发挥想象力，再配合短小精悍的文字，达到整本书阅读的习惯的培养。再稍大点之后，可以首先选择一些有深刻意义的，像《夏洛的网》《狼王梦》以及曹文轩的一些作品，孩子读起来有趣，和孩子共同读一本书，通过讨论，引出书本的深意，在促进亲子关系的同时，能提高孩子的理解能力，表达能力，以及最终写作能力，培养孩子正确的价值观，塑造良好的性格。我家孩子以前也不喜欢读书，后来上了河南的敏学深度阅读课，连我都一同受到了教育，这个是真的不错，也更深刻的体会到让孩子多读书的重要性！

没有什么办法

我总结的方法就是——指读。
指读是早期读书过程中良好的识字方法。
    这主要是针对2—6岁的孩子来说的，他们还不认识字，或者刚开始识字不久。
   
指读跟不指读，效果差别很大。指读过程中，可以建立文字跟语音“一一对应”的关系，因为汉字的特点是一字一音。即使是不认识字的孩子，只要曾经带他指读过三五次，他就一定能掌握指读的规律：汉字是一字一音的。
   
在指读的过程中不但可以让孩子整体认读大量文字，还可以逐步培养孩子的专注的精神。
    幼儿园的孩子一律要求指读；上了小学的孩子，如果能熟练指读了，让他“看读”就可以了。
   
不用担心像一些小学老师说的：“不允许学生指读，因为指着读的太慢了，会影响以后的阅读速度”我从来没有见过小时候指读，长大以后会因为指读而阅读速度“慢”的人，就像是没有从来没有见过“连走路都没有学会就会跑”的人一样。
 
指读采用的教材建议：
   
一、大字。字大才能很好地让“视觉感官”得到最好的刺激，而且大字有利于孩子指读和认读。
   
二、白文。不要以为图文并茂的书才是孩子最喜欢的。如果有图，那么他首先注意的就是图片了，注意力也往往在图片上。如果没有图片，那么孩子的“视觉语言”当中，感受到的就是一幅幅神奇的图案：汉字。这点，父母们从幼儿写字上就可以知道：孩子是把文字当图案来认得的——孩子不是“写”字的，而是“画”字的。
   
如果采用的是图文并茂的教材，孩子也不是不会认得字，但是效果不如纯文字的书；而且更重要的是孩子以后的阅读兴趣方面——他喜欢阅读怎样的书——我相信父母们不会喜欢孩子只喜欢看《蜡笔小新》《灌蓝高手》吧。读这样的书长大的孩子，其思想是没有办法提高的。而那些图画所无法表达文字之内涵的书——比如中国传统文化典籍，才是真正塑造大人格的！
   
三、尽量采用可以亲子共读的书。这样，孩子长大以后，跟父母之间就有一定相同的思想基础，中国人为什么在80年代开始出现“代沟”这个词？父子之间，母子之间，没有共同的语言基础。不要以为我们现在25岁，孩子5岁（这样好象是会被相关部门罚款的哦），我们带他读“猫和老鼠”“乌鸦喝水”的故事，孩子很喜欢听，经常吵着我们给他讲。
但是当孩子25岁的时候，我们多少岁了呢？小时候教他讲的、读的书，能够再成为亲子之间沟通的共同话题吗？更不要说共同的思想基础了！

阅读的基础就是必须要认识字，所以如果孩子还不认识字，那么只能是家长给孩子读一些童话故事。