不要想着去追,认真学就行。心态平稳了,成绩自然就上升了。即使原来在尖子班倒数,踏实学习后,也有可能进前十。
成绩突然下滑怎么办
首先,不要恐慌,要分析下滑的原因,可能是进入高三,思想压力过大,因此要学会给自己减压。其次,找到原因后,可以通过同学,老师,家长的帮助,来帮忙解决问题,及时的让复习进入正轨。最后,要相信自己,时常鼓励自己,不到最后一刻,绝不放弃,只要努力,一切皆有可能。
高考前成绩下滑原因试卷难度加大
对于高中的学生,特别是高三的学生而言,试卷的难度加大,成绩下滑的现象是非常正常的现象。但如果只是成绩下滑而在整个年级的排名并没有下滑的情况下,我觉得考生完全没有必要担心,因为不只是你一个人学习成绩在下滑,而是整个年级所有人的学习成绩都在下滑,这就没什么值得好忧虑的。故此,一名考生的成绩到底是处于一个什么样的状态,除了和自己以前的成绩作比较之外,还要和身边的同学做比较,在整个年级的位次比较稳定,那么成绩下滑就让它下滑吧,当试卷简单一些的时候,你的成绩差不多又“提”上去了。
努力程度不够
努力可以分为两种,一种是“真努力”,另一种是“看起来在努力”:别人上课的时候专心致志地听讲,而且听的内容都能掌握,但还有一部分同学貌似也在“很认真”地坐在那边听课,课余时间也利用时间做作业,但这种同学在课前预习这一块基本上“挂空挡”,课后遇到不懂的问题也是不懂装懂,耻于向同学或者老师请教自己不懂的问题,那么这种同学在一次又一次考试当中,不会的东西越来越多,自信心被严重蚕食,考试成绩自然也就越来越差了。
真实水平显露
在座位被调整其他地方或者整个人被调到其他班级的情况下,有些学生也会出现成绩严重下滑的现象,这到底是一种什么情况?先听我说一个小故事:前几届有一个同学平时很少见过他在学习上有多用功,但他每一次考试的成绩都位居班级之冠。后来我把他的作为调整到别的地方,他的成绩一下子就如同“自由落体”一般。那么之前他是怎么获得好成绩的呢?
之前他参加考试的时候,有一种“眼观四路耳听八方”的本事:就拿选择题来说,前后左右的四个同学中有三个都选c,那么他肯定会选择c这个答案……这种同学身边如果都是没什么实力的人,他还能如此“优秀”吗?答案是否定的。
提高学习成绩不是一蹴而就的事情,需要我们长期的坚持和努力。那么,在平日里我们要怎么做才能够提高小学六年级英语成绩呢?
英语学习的方法
1、学习英语的首要理念:要努力去了解“是什么”,而尽量少去了解“为什么”。
因为英语是语言,很多语汇和句型的用法没有道理可讲,没有“为什么”可言,人们就是这样用的,就是这样说的,记住就好。当然了,仔细分析起来或许可以找到语法上的解释。婴儿时期,我们学说话的时候,从来没有问过“为什么会这么说”吧,但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多,说的多,自然就记在脑子里了。
2、学习英语的最好方法:背诵课文。
因为英语是我们的后天语言,所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射,不用关心为什么这样说(同第一点)。
3、学习英语需要多种形式的神经刺激。
真正学好英语,不经历背诵大量文章,写大量东西,听大量文章,是根本不可能达到目的的,比如一个新单词,我们在书上看到,默写,背诵,还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词,能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候,能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候,都是无形中进行了听,说,读,写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。
4、学习英语要善于利用零碎时间。
英语学习不是靠突击可以学好的,一下子花上好几个小时拼命学英语,是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听,背一段课文,记几个单词,长期坚持,逐渐会得到提高的。
5、要着意“卖弄”。
新学会的词汇和用法,应该在可能的场合多多练习使用。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型,这样的话,新学的东西永远得不到强化,慢慢的又会变的陌生,人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西,又不断接触新东西,再将其变为旧东西,如此往复,才能不断提高。
提高六年级英语成绩的方法我是一名应届毕业生,学校安排我担任六年级两个班的英语老师。压力很大,因为没有实际的教学经验,英语专业知识掌握的也不足,所以刚刚上任完全没有思路,不知道怎样上课。孩子们的英语基础也让人担忧,本学期的英语教学,不管是对于我还是对于学生来说都将是不小的挑战。
通过这些天的相处与观察,我发现学生英语水平两极分化现象很严重,每班都有一大部分学生在英语学习方面有很大困难,这些学生基础薄弱,他们没有专门的英语老师,从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对升学的压力,面对有难度的教材,部分学生就失去了学习英语的兴趣与学好英语信心,我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生英语基础差别较大,每天的教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的,因此,我打算把每班学生进行分层教学,积极了解学生情况,以便因材施教,对于基础薄弱学生的要求与其他学生相比应该相应降低一点,以抓他们的基础知识为主,课堂多提问她们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些,帮助他们找到适合自己的学习方法,树立信心,提高英语听说读写的能力,为以后的英语学习打下良好的基础。在六年级英语教学工作中,要注意加强学生单词与日常用语的教学,从基础知识抓起,边上新课边复习。每天给学生充足的时间来读英语,背英语。
英语课堂是学生学习的主要阵地,良好的课堂习惯包括:集中注意力听讲,积极参与课堂活动,大胆开口说英语,不取笑其他同学的错误,服从老师的指挥,善于做笔记、。在课堂上,老师要尽可能让基础薄弱的学生有说,表演,对话的机会。