螃蟹(海)的叫法是方言。首先,要知道方言和普通话的概念是怎么回事,普通话是国家规定的以北方方言为基础的语言,这就是说,普通话也是方言。方言是怎么形成的?因为远古时各个部族语言是不同的,所以形成了“方言”。
其次,要知道语言是怎么来的。这个问题就神秘了,好多人回答是老祖宗留下来的。老祖宗的语言又是谁教的?就没答案了。我们在研究语言方面忽略了一个重大问题,忽视了早期人类的智慧。人类之初是没有语言的,世间所有事物也都是没名字的。人类童年时代就像刚出生的孩子,一切蒙昧无知。当他们发现族群内杂婚的后代,不如和异族通婚的后代优秀的,他们给自己画简单记号,警醒后代区别通婚,这些记号是最初的姓氏文字,这些姓氏文字在部族间沟通时需要呼读的,由此产生字音,形成最初语言。后来姓字符号因为后代不断繁衍而不断变化,语言也随之变化。对于姓字的呼读,各个部族间也没有统一标准,甚至部族间通婚只看姓字,不究读音,因为各部族的发音习惯不一样。
现在该解释“螃蟹”读音了。我在研究姓氏时,重点看袁义达、邱家儒的《中国姓氏大辞典》,里面的“解”姓读音是四个,即解(姐)、解(谢)、解(害)、解(赛),对于后两个读音,编者也不知来历,只说山西某地有此姓。后来我把姓氏、文字、语言综合研究,确定多音字都是方言造成的。解,除了上面那四个读音,还有音解(改)的,天津朋友说他们方言叫“螃蟹(开)”,说明解又音“开”。蟹下面虫是什么意思?虫也是姓字,虫部族第三代为“蟲”,古人又借“虫”为虫官官名,专门研究虫,并给虫命名,显然,解部族虫官为“蟹”,命名的动物为“蟹”。因各地方言不同,螃蟹的叫法自然也就不同了,叫螃蟹(谢)、螃蟹(海、害)、螃蟹(开)……都正常。我研究的书《中国姓氏研究报告》,大家可以去淘、百等地方看看。谢谢!
活动目的:
1、尝试将点、线、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
2、鼓励幼儿大胆作画,合理布局。
活动准备:
1、活动前引导幼儿观察螃蟹的外形特征。
2、油性记号笔若干。
活动过程:
一、猜谜语,引起幼儿学习兴趣。
师:今天来了八条腿的朋友,小朋友猜猜它是谁呢?
二、观察回忆各种形态的螃蟹
出示幻灯片,让孩子观察螃蟹的形状,了解螃蟹的基本特征。
观看螃蟹绘画步骤儿歌。
三、欣赏、学习线条组合、变化。
1、师边念儿歌边用粗的勾线笔示范勾边。
2.观察图谱,感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
3、师出示范例让幼儿欣赏。
四、幼儿绘画装饰螃蟹。
教师巡回指导,重点是螃蟹钳和腿。渗透对称的概念。
五、评价作品
1、幼儿自我评价。
2、教师针对典型作品评价。
2 教案二:《有趣的螃蟹》
活动目标:
1、通过观察了解螃蟹的构造,增加对螃蟹的感性认识,大胆的画出螃蟹的形状。
2、能根据螃蟹的形状,联系生活进行联想和想象,创造有趣的画面。
活动准备:
螃蟹图片、ppt课件、画纸、勾线笔。
活动过程:
一、图片观察
这是什么?你看到了螃蟹的什么?它长得怎样?你还发现别人没有发现的地方吗?
二、出示ppt,引导幼儿局部观察,教师局部示范。
螃蟹的脚是怎样的?(身体、眼睛)依次观察。
你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯)它长的像什么?
教师局部示范。
三、幼儿刻画螃蟹。
如果让你来画螃蟹,你会从哪里开始画呢?
四、教师转换角度,启发幼儿想象。
这个螃蟹现在倒过来,你能把它变成什么?
五、欣赏作品,拓展幼儿的思维。
你们看,螃蟹变成什么了?
六、创造作画。
你们想不想也来变一变,你想变什么就变什么,看谁的螃蟹变得最神奇!
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