小班小螃蟹儿歌

螃蟹（海）的叫法是方言。首先，要知道方言和普通话的概念是怎么回事，普通话是国家规定的以北方方言为基础的语言，这就是说，普通话也是方言。方言是怎么形成的？因为远古时各个部族语言是不同的，所以形成了“方言”。

其次，要知道语言是怎么来的。这个问题就神秘了，好多人回答是老祖宗留下来的。老祖宗的语言又是谁教的？就没答案了。我们在研究语言方面忽略了一个重大问题，忽视了早期人类的智慧。人类之初是没有语言的，世间所有事物也都是没名字的。人类童年时代就像刚出生的孩子，一切蒙昧无知。当他们发现族群内杂婚的后代，不如和异族通婚的后代优秀的，他们给自己画简单记号，警醒后代区别通婚，这些记号是最初的姓氏文字，这些姓氏文字在部族间沟通时需要呼读的，由此产生字音，形成最初语言。后来姓字符号因为后代不断繁衍而不断变化，语言也随之变化。对于姓字的呼读，各个部族间也没有统一标准，甚至部族间通婚只看姓字，不究读音，因为各部族的发音习惯不一样。

现在该解释“螃蟹”读音了。我在研究姓氏时，重点看袁义达、邱家儒的《中国姓氏大辞典》，里面的“解”姓读音是四个，即解（姐）、解（谢）、解（害）、解（赛），对于后两个读音，编者也不知来历，只说山西某地有此姓。后来我把姓氏、文字、语言综合研究，确定多音字都是方言造成的。解，除了上面那四个读音，还有音解（改）的，天津朋友说他们方言叫“螃蟹（开）”，说明解又音“开”。蟹下面虫是什么意思？虫也是姓字，虫部族第三代为“蟲”，古人又借“虫”为虫官官名，专门研究虫，并给虫命名，显然，解部族虫官为“蟹”，命名的动物为“蟹”。因各地方言不同，螃蟹的叫法自然也就不同了，叫螃蟹（谢）、螃蟹（海、害）、螃蟹（开）……都正常。我研究的书《中国姓氏研究报告》，大家可以去淘、百等地方看看。谢谢！

活动目的：

1、尝试将点、线、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。

2、鼓励幼儿大胆作画，合理布局。

活动准备：

1、活动前引导幼儿观察螃蟹的外形特征。

2、油性记号笔若干。

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿学习兴趣。

师：今天来了八条腿的朋友，小朋友猜猜它是谁呢？

二、观察回忆各种形态的螃蟹

出示幻灯片，让孩子观察螃蟹的形状，了解螃蟹的基本特征。

观看螃蟹绘画步骤儿歌。

三、欣赏、学习线条组合、变化。

1、师边念儿歌边用粗的勾线笔示范勾边。

2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

3、师出示范例让幼儿欣赏。

四、幼儿绘画装饰螃蟹。

教师巡回指导，重点是螃蟹钳和腿。渗透对称的概念。

五、评价作品

1、幼儿自我评价。

2、教师针对典型作品评价。

活动目标：

1、通过观察了解螃蟹的构造，增加对螃蟹的感性认识，大胆的画出螃蟹的形状。

2、能根据螃蟹的形状，联系生活进行联想和想象，创造有趣的画面。

活动准备：

螃蟹图片、ppt课件、画纸、勾线笔。

活动过程：

一、图片观察

这是什么？你看到了螃蟹的什么？它长得怎样？你还发现别人没有发现的地方吗？

二、出示ppt，引导幼儿局部观察，教师局部示范。

螃蟹的脚是怎样的？（身体、眼睛）依次观察。

你们知道这又什么吗？（引出螃蟹的一对大螯）它长的像什么？

教师局部示范。

三、幼儿刻画螃蟹。

如果让你来画螃蟹，你会从哪里开始画呢？

四、教师转换角度，启发幼儿想象。

这个螃蟹现在倒过来，你能把它变成什么？

五、欣赏作品，拓展幼儿的思维。

你们看，螃蟹变成什么了？

六、创造作画。

你们想不想也来变一变，你想变什么就变什么，看谁的螃蟹变得最神奇！

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