抽象思维

抽象思维，又称词的思维或者逻辑思维，是指用词进行判断、推理并得出结论的过程。抽象思维以词为中介来反映现实。这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。

根据思维的形态，可以把思维分成动作思维、形象思维和抽象思维。其中抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论的过程，又叫词的思维或者逻辑思维。抽象思维以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。

特点：

抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念——只有到了这时，丰富多样、生动具体的事物才得到了再现，“温暖”取代了“冷冰冰”。

可见，抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。只有穿透到事物的背后，暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性，形成概念，才具备了进一步推理、判断的条件。

没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。然而，抽象思维不能走向极端，而必须与具体思维相结合，由抽象上升到具体。

抽象思维是以语词文字符号等进行的思维，它与动作思维和形象思维是不一样的，也就是思维是凭借的物质是不一样的。一般来说，小孩儿在婴儿期思维主要是动作思维，幼儿期主要是形象思维

一、概念不同

1、抽象，是一个把重要的特征抽出来，不重要的特征扔掉的过程。如果看过心智模型那期，就能更轻松地理解抽象思维。

2、而形象思维，又或者叫具象思维，就是与它相对的，没有进行这个过程的思维方式。

二、用法不同

当你面对动物，需要绘画，设计时，可能更需要形象思维。

当你思考大局，需要表达和传递经验时，可能更需要抽象思维。

三、思维造成的差异不同

形象思维考虑问题会比较周到、细致，而抽象思维更擅长创造。还回到“妈妈掉河里”的这个问题上，女孩子想问题就会比较细致，周全，偏向于形象思维，所以选择救妈妈的女孩子多，而男孩子更粗枝大叶一些，只听了后半句就要抢答了。

当然，也不一定所有的男孩都是抽象思维，女孩都是形象思维，只不过是大概率。就像小学数学一样，孩子喜欢掰指头算，这就是形象思维，这样的举例对女孩子更适用，而男孩子可能第一反应就是猜，只有给男孩子时间，才能慢慢适应掰手指计算。

　　抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。下面是我为大家收集关于如何培养孩子抽象思维能力，欢迎借鉴参考。

　　什么是抽象思维能力

　　所谓抽象思维，是指系统地构想抽象事物的能力。

　　到了十岁左右，孩子的抽象思维开始快速发展，家长和老师需要给予适当助力。

　　在此之前，孩子只会承认和谈论眼前所见的客观事实，羊就是羊，草就是草，既没有物种关联，更没有联想诗意。

　　而现在就不同了，孩子的大脑中开始形成了“蓝天、碧水、绿草、白羊，大自然美啊”这样的概念，甚至形成了信念、忍耐、恭敬、正直等眼睛看不到的抽象概念，并且会灵活运用学到的知识和原理。

　　所以，即使交给略显困难的课题，孩子也能很好地解决;或者说，即使学校的功课太难，只要父母略加指导，难题也能迎刃而解。

　　但需要家长们注意的是，抽象思维的发展是因人而异的，尤其是男孩子的发展速度会相对慢一些。

　　你家的孩子是不是这样的呢?

　　现在我们举个例子来说明。在小学低年级的时候，孩子只能思考到具体的事实层面，无法把握老师讲课的要点，常常会提出一些毫不相关的问题，弄得自己很尴尬。

　　比如说，有一次上课，老师讲了一个关于青霉素的故事：许多年前，XXX感染了肺炎，如果当时没有发现青霉素，XXX可能就不治身亡了。

　　其他孩子想到的都是：“是啊，是因为青霉素XXX才活下来的啊，真是太幸运了!”可你的孩子却对“青霉素是怎样杀灭肺炎病菌”产生了兴趣，一直缠着老师问。

　　假如孩子存在这样的情况，那就说明孩子过于关注客观事实，这样下去，往往孩子的功课就会跟不上的。

　　这正是因为孩子的抽象思维发展落后导致的，但父母们不能因此而苛责孩子，这一点需要家长们特别注意。否则的话，将会适得其反的。

　　一般来说，喜欢科学的孩子会比较执着于具体事实，有的时候会在抽象思维上稍有欠缺，但这没有大问题，不必担忧。

　　因为，有的孩子可能会从五年级末或六年级初的时候，开始读一些比较高深的文章，并能领会其中的深意，可见孩子的抽象思维是从这个时候快速发展起来的。

　　 两个极端都需要及早引起父母注意

　　还需要父母们知道的是，假如孩子过分地执着于抽象思维也是会产生问题的。有些孩子会只浮于想象而不行动，或者过多地空想，行动却迟缓。

　　很常见的例子就是，孩子面对提问不马上作答，而是要考虑很久才可以回答，或者在吃饭的时候突然不动筷子，而去思考其他的事情等等。

　　这类孩子往往喜欢写一些东西，思考也会很有深度，但是在长项背后，往往会有一个短板，这就是会有优柔寡断的倾向，需要及早引起父母们的注意。

　　总为言之，孩子抽象思维能力的发展是一个巨大的成长当中的进步，需要父母们不急不躁，细心呵护，及时善加引导。

　　数学是一门抽象的学科,数学学习需要学生的抽象思维能力作为基础。下面我为你整理有关抽象思维的举例，希望能帮到你。

　　有关于抽象思维的举例1

　　草地上有两只羊，在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的感受与理解，下面是他们的的描述。

　　艺术家：“蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。”

　　生物学家：“雄雌一对，生生不息。”

　　物理学家：“大羊静卧，小羊漫步。”

　　数学家：“1+1=2。”

　　有关于抽象思维的举例2

　　野猪和马一起吃草，野猪时常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。马十分恼怒，一心想要报复，便去请猎人帮忙。猎人说除非马套上辔头让他骑。

　　马报复心切，答应了猎人的要求。猎人骑上马打败了野猪，随后又把马牵回去，拴在马槽边，马失去了原先的自由。

　　有关于抽象思维的举例3

　　一位农夫请了工程师、物理学家和数学家，让他们用最少的篱笆围出最大的面积。

　　工程师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。

　　物理学家说：“将篱笆分解拉开，形成一条足够长的直线，当围起半个地球时，面积最大了。”

　　数学家好好嘲笑了他们一番。他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在篱笆的外面。”

　　有关于抽象思维的举例4

　　人骑自行车，两脚使劲踩1小时只能跑10公里左右;人开汽车，一脚轻踏油门1小时能跑100公里;人坐高铁，闭上眼睛1小时也能跑300公里;人乘飞机，吃着美味1小时能跑1000公里。

　　有关于抽象思维的举例5

　　美籍华人陈省身教授是当代举世闻名的数学家，他在北京大学的一次讲学中语惊四座：

　　“人们常说，三角形内角和等于180度。但是，这是不对的!”

　　大家愕然。怎么回事?三角形内角和是180度，这不是数学常识吗?

　　接着，这位老教授对大家的疑问作了精辟的解答：“说三角形内角和为180度不对，不是说这个事实不对，而是说这种看问题的方法不对，应当说三角形外角和是360度。”

　　“把眼光盯住内角，我们只能看到：

　　三角形内角和是180度;

　　四边形内角和是360度;

　　五边形内角和是540度;

　　。。。。。

　　n边形内角和是(n-2)×180度。

　　这就找到了一个计算内角和的公式。公式里出现了边数n。如果看外角呢?

　　三角形的外角和是360度;

　　四边形的外角和是360度;

　　五边形的外角和是360度;

　　…

　　任意n边形外角和都是360度。

草地上有两只羊，在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的感受与理解，下面是他们的的描述。

艺术家:“蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。”

生物学家:“雄雌一对，生生不息。”

物理学家:“大羊静卧，小羊漫步。”

数学家:1+1=2。

简介。

抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。

抽象思维深刻地反映着外部世界，使人能在认识客观规律的基础上科学地预见事物和现象的发展趋势，预言“生动的直观”没有直接提供出来的、但存在于意识之外的自然现象及其特征。它对科学研究具有重要意义。

是指用所见蝗概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。