吟诵的门后（二）喜欢 读懂 创作 汉诗文

吟诵的门后——谈吟诵的当代价值（二）

首先，吟诵将改变中国人对汉诗文的印象，实际上是恢复汉诗文本来的美丽声音。浩如烟海、灿若星辰的汉诗文，本来是那么美丽、那么深厚、那么丰富、那么动情的，被按照西方方式硬造的朗诵，整成了言语无趣、面目可憎的怪胎！让我们四代中国人，一看见古诗文就敬而远之、厌而恶之。如果朗诵是正确的，请问这是为什么？！

吟诵，将改变古诗文在孩子们心中的形象。我们的古诗文，是有旋律、有节奏、有感情、直接入心的。孩子们将因吟诵而爱上古诗文，爱上汉语汉字，爱上中国文化。这件事，正在每一个开展吟诵教学的班级上发生着，请看老师们的朋友圈，看我们的视频号，或者请您离开书斋，去这些班级亲自看看。学者们，如果您想对吟诵发表高见，请对得起“学者”的称号，去实地考察一下吧。

△在吟诵的课堂上，孩子们享受着学习古诗文的快乐

请给我一个没有吟诵而让孩子们爱上古诗文的实例！有吗？个别的孩子可以有，但是全班都爱上，或者绝大部分孩子都爱上古诗文，有吗？

在吟诵的班级这很普遍！这不是个别孩子的偏好，不是个别老师的才能，是吟诵，是汉诗文本来的声音，温暖了孩子们的心。

民族复兴，需要弘扬传统文化；弘扬传统文化，需要每个中国人都读古书。不是这样吗？一切不是从这里开始吗？我们还要听西方学者或者香蕉学者们的复述解释吗？不读古书，永远不可能真的了解传统文化。而现在中国人不喜欢读古书啊，为什么？不是古书没道理，而是古书太难读。吟诵，将改变这一切，于是，……你懂的。

吟诵是起跑器。

不仅如此。吟诵不仅仅是吟诵古诗文啊，而是——创作！会吟诵就会创作！语文的最大和最终成果是什么？作文啊。古代科举考试，主要就考创作。现在呢？有几个中学生会作古诗古文？连白话文也只会做应用文，还七病八歪，更不用说读起来的声音是呕哑嘲哳难为听了。这就是百年语文教学的成果！这是进步了还是退步了？古代文人，谁不会作诗？谁不会做骈文、散文？那还敢出门吗？说古人不会做白话文，真不知道《儒林外史》《红楼梦》都是哪个外星人作的。现在呢？哪个学校以诗词格律的教学，而让学生普遍学会了创作古诗文？退一步说，哪个学校让学生们学会了白话诗文的创作？

我们说一首诗好，一篇文章好，叫“脍炙人口”，没听说“脍炙人眼”的。诗文都是吟着创作出来的，不是写出来的，所以我们古代都叫作诗、作文，没有“写诗”这个词。那是个外国词。我们的白话诗文，抛弃了我们几千年的用声音创作的传统，改“作诗”为“写诗”了，改“作曲”为“写歌”了，改“作（著）书”为“写书”了，那就该把“作文”改为“写文”啊，他不，他叫“写作文”。——没文化真可怕。

诗词格律从哪里来？从吟诵来。完全是出于吟诵的需要。所以会吟诵就会作诗。很简单的。格律不用背的，一吟诵就出来了。从对对子开始，孩子们很喜欢的，那是他们最开心的语言游戏。对到五言，诗就出来了。

△用吟诵，孩子们在20次课后学会了创作对联和绝句

像古人一样普遍开展古诗文创作！像发短信一样随手作诗，随口吟诗！你觉得是天方夜谭？我看是天道必然。咱们拭目以待。

那样的中国才叫文明古国，才叫天朝上邦，才叫中国。（未完待续）

此文是徐健顺老师作于十年前的文章，今日读来依然不胜唏嘘。吟诵的门后，是传统文化教育的真相。徐老师说：“跳出西学，回到真相。这可能是我们这一代人的使命。就像五四一代人的使命是跳出国学，走向西方一样。未来怎么走，是未来中国人的事。我们要先把中国和西方的真相留给他们。不是吗？我们就做这个吧，已经很难了，做不完了。……”