小课堂 | 学会用点面结合的方法写作

同学们好，很高兴又跟大家见面了！我是你们的助教小西老师。上次的小课堂，为大家介绍了将自己的感受融入景物描写的方法。要建立起“景语”和“情语”之间的关系，最重要的便是敞开自己，全身心地去拥抱、欣赏景物，甚至与景物融为一体，把自己想象成花草树木、日月风云，这样下笔写出的风景，才能与你的喜怒哀乐水乳交融，深深打动读者。

今天要介绍另一种写作方法，是用点面结合的方式，呈现大场面和小细节交错的魅力。这要求我们克制自己的情绪，从一个多愁善感的诗人转变成从容不迫的导演，你的笔就像摄影机，既要捕捉细腻的特写，也要拍摄宏大的背景。

点面结合的手法并不是只能在字数较多的文章中使用，古人创作短小精悍的古诗也常常采用这样的方法。例如杜牧的诗《清明》，第一句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”便是大场面的描写，读者的脑海里立刻有了阴雨蒙蒙的凄清画面，行人个个情绪低落、表情伤感，他们正走在去为亲人扫墓的路上。第二句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”便是细节描写，读者的眼前立刻浮现出诗人和牧童的特写，诗人运用语言描写和动作描写的方法，短短十几个字就把这两个点状人物刻画得活灵活现。而随着牧童遥指杏花村的动作，读者的视线又转向远景，使全诗结束在另一个面状的场景中，令人回味无穷。后来有人把杜牧的这首诗改成了一个小剧本：“清明时节”是时间，“雨纷纷”是背景，“路上”是地点，“行人”是群演，“欲断魂”是行人的表情，“借问酒家何处有”是对话，“牧童遥指”是人物特写，“杏花村”是落幕的远景。

通过剖析杜牧的《清明》，相信你已经初步感受到了点面结合的妙处：大场面可以烘托氛围，让读者感同身受；小细节就是亮点，吸引着读者的目光。大场面和小细节交错，可以让作品更有张力。接下来的小课堂时间，将会为大家介绍运用点面结合的方法和技巧。

首先，尝试尽力铺排大场面，不要担心焦点人物或事物会被大场面埋没。我们来看看另一首字数更少的小诗，柳宗元的《江雪》。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”就是面的铺陈，如果把这句诗改成“山间鸟飞绝，径上人踪灭”，面的气势便大大减弱了。在“山”和“径”前面加上“千”和“万”这两个数量词，用夸张的手法让天地一下子变得广阔无垠，在这样宏大苍凉的背景中，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，才能给人带来深深的震撼。“孤舟蓑笠翁”虽然渺小，却是大场面中唯一的焦点，读者的目光都汇聚在他身上，能够感受到卓然而立的品格。场面铺排得越大，焦点人物就显得越小，但在这样的对比中，人物的品格却自然挺立出来了，这就是点面结合的写作方法之魅力。

接下来，还要综合运用各种描写方法，刻画点状的小细节，让整个画面活起来。我们来看看《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》中的片段：

正乱着安排，只见贾母已带了一群人进来了。李纨忙迎上去，笑道：“老太太高兴，倒进来了。我只当还没梳头呢，オ撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一盘菊花。贾母拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘子花横三竖四的插了一头。贾母和众人笑的了不得。

这段话的第一句对大场面进行了简单的交待，这里面有乱着安排的李纨、凤姐和碧月，还有带着一群人进来的贾母，之后的细节描写便是围绕这四个人和刘姥姥展开的。曹雪芹交错使用动作、语言、神态等人物描写方法，把这几个点刻画得生动极了，大家为刘姥姥簪花的画面立刻鲜活起来。

除了用一个面带出多个点，你还可以根据场景的需要，尝试用多个面带出一个焦点。看看下面这则作文片段，你就能体会多面带一点的效果了：

经过一段时间的准备，比赛就要开始了。同学们个个都紧紧地抓住那根蟒蛇般粗的绳子，而最后一个同学就直接将绳子缠在自己的腰上了。旁边也聚满了前来助威的同学和家人，他们都紧紧地盯住那根绳子，仿佛自己在比赛似的。

这段话的焦点是什么呢？没错，正是拔河的道具，一根“蟒蛇般粗的绳子”。那面又是什么呢？一个面是正在拔河的同学们，他们的双手紧紧地抓住绳子，或把绳子缠在腰上；一个面是前来助威的同学和家人，他们的双眼紧紧地盯住那根绳子。“紧紧地”这个词出现了两次，让两个面共同聚焦在绳子上，运用点面结合的方法，拔河比赛紧张的氛围被描绘得淋漓尽致。

好了，同学们，今天的小课堂就到这里，试着把点面结合的方法运用到这个单元的习作练习中吧。首先明确你要写自己参加过的什么活动；然后把活动过程切分成两三个部分，在草稿本上列一列每个部分要展现的点和面；接下来想一想用什么方法刻画大场面和小细节，再下笔写作。大场面可以是纯粹的风景，也可以出现人群。大家经常把焦点汇聚在人物身上，你可以试着模仿前面写拔河的片段，把焦点汇聚在活动中的物件上，让参与活动的人成为面状的背景，说不定会产生更好的效果。期待你的进步，我们下期再见！