17-科学地说，孩子识字、写字的正确方法是？

大家好，我是邹丽娜。

上节课，咱们一起学习了用绘本培养孩子阅读能力的方法，你回家有没有给孩子读绘本呢？听说读写的能力是循序渐进发展起来的，所以这节课我就接着给你讲讲孩子识字和写字的正确方法。

告别死记硬背，掌握科学的识字方法

咱们先来说说识字。

你肯定听到过孩子才三四岁，就已经识字上千的新闻。回头瞅瞅自己家的娃，跟人家孩子一边大，可大字还不识一个，心里这个着急啊。于是你就赶紧买了一堆字卡回家，天天摁着娃让娃背。

我之前也在网上看到过这样一个望子成龙的爸爸，在家里拿着教过的字卡考孩子，“这是什么”，孩子说，“是瓜”，爸爸问，“看清楚，是瓜吗？”孩子皱皱眉头，说“不知道……”爸爸气儿不打一处来，“果，念果，不是瓜，是果，糖果的果！”孩子跟着读“果”，爸爸叹了口气，打起精神又一遍一遍地教孩子，“果，再念一遍，看着字儿念，使劲念，大点声，你要认识10个字了我们就吃糖果！”

看完这个视频，我真是哭笑不得。一方面我特别理解这位爸爸，但另一方面也想说，教孩子识字，真的不用这么累。

为什么这么说呢？我想请你先思考一个问题，文字是怎么产生的呢？文字有什么作用呢？我记得以前学历史的时候，老师曾经讲过，文字就是一种符号。咱们之前也提到过，几千年前，当文字还没有出现的时候，人类的知识和经验就是靠着口口相传保存下来的。随着人类的不断发展，我们的祖先发现，如果用符号来记录，可以更好地保存经验，传递信息。所以，人们就逐渐地从日常生活中，抽象出各种各样的符号，并固化成文字，文明才得以被传承下来。

今天，在孩子成长的过程中，他无时无刻不在接触字。从很小的时候开始，孩子吃的辅食包装上印有配料表，密密麻麻的都是字；你抱着他去遛弯，各种各样的招牌广告，满街都是；再大一点，他看的书上，动画片里，玩具说明书上，无处不是字。应该说孩子从生下来开始，就是被文字包围的。

所以如果你问我，孩子应该什么时候开始识字？我只能说，其实他从生下来就开始了。只是对于幼小的孩子来说，他的认知能力有限，所以他对于字的理解是从生活中的一点一滴开始的。他看到物品上写的字，听到爸爸妈妈说出的字，摸一摸叫做积木的东西，尝一尝叫做苹果的食物。孩子的思维方式是直观性的，形象性的，亲手摸到，亲眼看见，亲耳听到，亲嘴尝到，在多感官的刺激下，他们的大脑才能把事物和话语、文字对应起来。

「瓜果」「糖果」「苹果」这些词，对于没见过没吃过它们的孩子来说，没太大区别，如果你像上面那位爸爸一样，只是让孩子照着字卡死记硬背，那么孩子肯定会混淆，会傻傻分不清楚。但如果你带他去超市，给他看看哪些是瓜果，哪些是糖果，让孩子尝尝它们的味道，再看看货架牌子上对应的汉字，他们才能理解，原来这些词都代表什么，原来它们是不一样的。当孩子对这些词有了一定的了解，你还可以带他再比较下，「瓜果」「糖果」「苹果」这些词里，哪些字是一样的，哪些字是不一样的。这种有意义的、体验式的、真实情景中的学习与比较，才能让孩子分清楚，记得牢。

当然了，日常生活中科学的识字方法还有很多，比如我上节课说的绘本，就是一个好方法。学习识字，最主要是要孩子理解字的含义，而绘本，有大量的图画和生动的故事情节，可以让孩子在边看边读边讨论的过程中，对文字留下深刻的印象。

为了进一步加深这种印象，你还可以在孩子不反感的情况下，指着绘本上的字把故事讲出来，或者和孩子聊聊他随意涂鸦的作品，和他一起给作品起个名字，甚至编成一个短小的绘本故事，然后你再帮助他用文字写出来，讲给家人或小朋友听。这样一来，孩子亲眼见证了想法转化为文字的神奇过程，对文字的理解更深刻了，同时给别人分享自己的作品，也获得了成就感，对文字也会产生更浓厚的兴趣。

我在家就经常这样做。所以慢慢地，孩子对字敏感起来，也有兴趣了。记得有一次，我带她走在马路上，她看到公交车车站的广告牌，就停下来不走了，我刚要问怎么了，她就对我说，「妈妈，看，可，口，可，乐！可口可乐是什么？」听了这句话，我肯定是高兴啊，可心里也偷偷想，「完了，识字了，以后没法糊弄她了。」哈哈，这当然是开玩笑了，我想表达的是，识字对学前的孩子来说，和学习吃饭，走路，穿衣服一样，是一个自然而然的过程。在这个过程中，让孩子多了解字的作用和意义，激发他们的兴趣，是最关键的。相反，机械的记忆和强化训练，只会事倍功半。

写字不简单，帮孩子在玩中练

讲完了识字的科学方法，下面我再来说说写字。

首先我想说的是，写字，这个在大人看来完全没有难度的事情，对低龄的孩子来说，可真不是一件容易事儿。特别是写咱们的汉字，笔画多，形近字也多。想想看，孩子要写一个字，他需要先仔细地观察文字，然后把文字分解成多种比划，再综合考虑字的结构，从何下笔，最后再由大脑将信息和指令传送到手中。在手、脑、眼的共同协作下，才能将各种笔划结合成汉字。这需要良好地手部肌肉能力、空间认知能力和手眼协调能力，实在是不简单啊！

国内有专家，把学龄前的书写阶段称为“前书写”。什么意思呢？就是说孩子在进入小学，开始学习正式书写前，他是根据在环境中学到的知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。前书写的目的，并不是要求孩子写出「正确」、「规范」的汉字，而是鼓励他尝试用纸笔表达自己的意思，在写写画画的过程中，初步对笔画有概念，了解书写的技巧。比如说，学习如何握笔，怎么写自己的名字，掌握写字画画时的正确姿势等等。这些都是在为他之后的学习做铺垫。

无论是在身体发育方面，还是认知能力方面，学龄前的孩子都还没有做好正式书写的准备。过早地逼孩子写字，只会让他对书写失去兴趣。与其拔苗助长，适得其反，你不如多在日常生活中给孩子创造一些非正式的写写画画的机会。像我刚才提到的，你可以鼓励他给自己的涂鸦作品命名，然后带着孩子一起在字典中把字找到，鼓励他模仿着写出来。这时候，孩子不但不会排斥书写，还会特别感兴趣地去尝试呢。

在非正式书写的时候，还有两个小问题会经常困扰家长。一个是很多爸爸妈妈发现，孩子书写的时候，经常会写反。比如会把箭头的方向写反，把小写的字母b写成d，把站立的「立」上面的一点的方向写反。有研究发现，大部分孩子都会经历一个书写的「镜像阶段」，在这个阶段里读书写字都会左右不分。这主要是因为孩子的大脑还不能很好地区分向左和向右的符号，一般随着年龄增长，孩子可以慢慢学会正确的读写方向。但如果孩子在8 岁以后还经常反写字，你就要带孩子去检查下，是否存在阅读或书写方面的障碍。

另外，我刚才讲过，汉字笔画多，形近字也多，孩子区分起来确实不容易，在读写的时候，都容易出错。我有一个好方法，你可以和孩子玩「捉迷藏」的游戏。你在纸上或是电脑上，写出50个「大」字，一行一行的排列，中间穿插几个「人」字，然后让孩子把人字找出来。在游戏的过程中，通过寻找，孩子会对字形有更仔细的观察，下次再遇到相似的字，识别力会大大提升。如果孩子熟练了，你还可以让孩子出题写文字，然后你来找。你们还可以计时，给游戏增加点刺激性变得更好玩，或是加入其它形似的字，比如「天」「太」「犬」。这样一点点地提升难度，能让游戏保持新鲜度，孩子也不会很快玩烦。在玩耍中，孩子对文字细节的精细加工能力也会逐步提升。

小结

总结一下，今天我主要给你讲了识字和写字的科学方法。在识字的部分，你要明白，孩子其实每天都在识字，我们需要做的就是尽可能地在生活中创造机会，通过真实的有意义的体验或是绘本等方式，让孩子在理解文字含义的基础上，反复接触字。在写字的部分，我强调了，过早地进入到正式书写的阶段，对孩子来说并不是一件好事。但在孩子成长的过程中，你可以多鼓励他随意写写画画，产生对书写的兴趣。我还给你解释了「镜像字」产生的原因和区分形近字的游戏方法。

所以下次，当你听到孩子读错或写错的时候，千万不要一上来就批评他，而是应该鼓励他多开口，多动笔。兴趣是学习最好的老师，让我们一起带孩子发现文字之美吧！

做更好的父母，从理解孩子的大脑开始，我们下期见！