幼儿英语写作培养流程

观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重要意义，是智慧开启的重要能源。但如何培养幼儿在种植过程中的观察能力呢？主要有四点：

开展多种形式的活动，培养幼儿的观察能力。

教给幼儿观察的方法，培养幼儿善于观察的能力。

观察可以培养幼儿的求知欲。

观察可以培养幼儿热爱大自然的情感。

以下就是这四方面的论述。 

　　一 开展多种形式的活动，培养幼儿观察能力 
　　首先，可以利用散步的时间去观察西瓜苗。其次，还可以请孩子们做摄影师把西瓜苗拍下来，还可以通过电视机转换成大照片和全班孩子一起观察西瓜苗，以及拿以前的西瓜苗和现在的西瓜进行比较的方法进行探究，到底西瓜苗长大了没有，哪里长大了，让孩子们自己主动去探究问题。最后，将种植活动延伸到班级自然角，便于幼儿的探究和观察。 

　　二 教给幼儿观察的方法，培养幼儿善于观察的能力 
　　幼儿在观察的过程不可能观察得很仔细，有时候会东看看西看看，看到后来什么都不知道，什么也没看见。这种既达不到观察目的，还会形成不良的观察习惯。因此我认为以下3种方法适合幼儿观察。
1.顺序法 
孩子们可以从观察西瓜苗的叶子这样一个局部的地方，也可以从根部到茎部到叶子再到花的这样由近到远的来观察。这样可以帮助孩子了解怎么样观察其他的植物，也可以是从局部到整体，从上到下，从明显到不明显。只要适合孩子的，哪一种方法教师都以使用。孩子感兴趣的教师都可以让孩子们尝试，有的时候不一定教师所说的方法就是对的，贴近孩子的喜好开展观察才是正确的。
2.采用记录的方法来观察
对于小班幼儿，可以运用图片、实物的记录方式。如在观察西瓜苗开花的时候，教师就可以拍照的形式记录下来。中大班的幼儿可以运用绘画、数字的方式，而且大班幼儿在记录的水平上有着让人惊叹的表现。如在观察西瓜苗开花时，教师就可以让孩子们把西瓜苗以绘画的形式记录下来。在观察西瓜苗长了多少小花的时候，根据孩子对数字的理解，可以让孩子数数有几朵小花，就用相应的数字表示出来，这样也符合新《纲要》“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学”的要求。
3.运用多种感官观察
如可以随意地选择一组孩子观察西瓜苗，通过感官探究西瓜苗，可以用鼻子闻一闻西瓜花的花香，可以用小手去摸摸西瓜苗，体会它是一种什么样的感觉。在实际活动中，让幼儿用鼻子闻一闻花的香味，用小手摸一摸丰收的果实，用嘴巴品尝劳动的果实，这些都有助于提高幼儿活动的积极性和观察的有效性。 

　　三 观察可以培养幼儿的求知欲 
　　在观察西瓜苗的成长过程中，很多孩子都会产生一些问题：“老师，西瓜苗的叶子上面怎么会有毛毛的东西，碰到它会刺痛的。”“西瓜苗的花朵怎么是黄颜色的啊？”“西瓜苗究竟可以爬的多长啊？”“西瓜苗的叶子变黄了，怎么办啊？”针对这些问题，我都会引导他们自己去探索解决，了解许多的相关知识，并给予适当的帮助。新《纲要》中指出“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。” 

　　四 观察可以培养幼儿热爱大自然的情感 
　　自从我们班的孩子种植西瓜苗以后，孩子们都很都喜欢去西瓜的种植园地。特别是我们出去散步的时候，我们班孩子的总要问一点西瓜的问题，我发现孩子们很关心西瓜苗，一直问老师：“我们什么时候去看看西瓜苗，我有点想它了，它有没有长大一点。”小朋友之间都会说西瓜苗是我们的好朋友，我们不能欺负它，我们要保护好它。发现孩子的责任感越来越强了，虽然只是简单的一句话，但是我觉得孩子能学会照顾植物，能换位思考，要是把西瓜苗的叶子摘掉了，西瓜苗会疼的。孩子们是这个社会上最单纯的个体，加上现在独生子女的通病――比较自私，但从不随便摘西瓜苗的叶子这件事情上，我发现这个种植活动既让幼儿亲近了大自然，还懂得了爱护和照顾植物的情感。 

我相信让孩子学会如何观察，采用适合孩子的观察的方法才是最好的，只有孩子们喜欢了，感兴趣了，孩子们才能学到真正有用的知识。当然前提是尊重孩子的喜好以及教师、家长们的大力支持和帮助，让孩子通过学会自主观察，对幼儿自主探索学习具有重大意义。

观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重要意义，是智慧开启的重要能源。但如何培养幼儿在种植过程中的观察能力呢？主要有四点：

开展多种形式的活动，培养幼儿的观察能力。

教给幼儿观察的方法，培养幼儿善于观察的能力。

观察可以培养幼儿的求知欲。

观察可以培养幼儿热爱大自然的情感。

以下就是这四方面的论述。 

　　一 开展多种形式的活动，培养幼儿观察能力 
　　首先，可以利用散步的时间去观察西瓜苗。其次，还可以请孩子们做摄影师把西瓜苗拍下来，还可以通过电视机转换成大照片和全班孩子一起观察西瓜苗，以及拿以前的西瓜苗和现在的西瓜进行比较的方法进行探究，到底西瓜苗长大了没有，哪里长大了，让孩子们自己主动去探究问题。最后，将种植活动延伸到班级自然角，便于幼儿的探究和观察。 

　　二 教给幼儿观察的方法，培养幼儿善于观察的能力 
　　幼儿在观察的过程不可能观察得很仔细，有时候会东看看西看看，看到后来什么都不知道，什么也没看见。这种既达不到观察目的，还会形成不良的观察习惯。因此我认为以下3种方法适合幼儿观察。
1.顺序法 
孩子们可以从观察西瓜苗的叶子这样一个局部的地方，也可以从根部到茎部到叶子再到花的这样由近到远的来观察。这样可以帮助孩子了解怎么样观察其他的植物，也可以是从局部到整体，从上到下，从明显到不明显。只要适合孩子的，哪一种方法教师都以使用。孩子感兴趣的教师都可以让孩子们尝试，有的时候不一定教师所说的方法就是对的，贴近孩子的喜好开展观察才是正确的。
2.采用记录的方法来观察
对于小班幼儿，可以运用图片、实物的记录方式。如在观察西瓜苗开花的时候，教师就可以拍照的形式记录下来。中大班的幼儿可以运用绘画、数字的方式，而且大班幼儿在记录的水平上有着让人惊叹的表现。如在观察西瓜苗开花时，教师就可以让孩子们把西瓜苗以绘画的形式记录下来。在观察西瓜苗长了多少小花的时候，根据孩子对数字的理解，可以让孩子数数有几朵小花，就用相应的数字表示出来，这样也符合新《纲要》“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学”的要求。
3.运用多种感官观察
如可以随意地选择一组孩子观察西瓜苗，通过感官探究西瓜苗，可以用鼻子闻一闻西瓜花的花香，可以用小手去摸摸西瓜苗，体会它是一种什么样的感觉。在实际活动中，让幼儿用鼻子闻一闻花的香味，用小手摸一摸丰收的果实，用嘴巴品尝劳动的果实，这些都有助于提高幼儿活动的积极性和观察的有效性。 

　　三 观察可以培养幼儿的求知欲 
　　在观察西瓜苗的成长过程中，很多孩子都会产生一些问题：“老师，西瓜苗的叶子上面怎么会有毛毛的东西，碰到它会刺痛的。”“西瓜苗的花朵怎么是黄颜色的啊？”“西瓜苗究竟可以爬的多长啊？”“西瓜苗的叶子变黄了，怎么办啊？”针对这些问题，我都会引导他们自己去探索解决，了解许多的相关知识，并给予适当的帮助。新《纲要》中指出“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。” 

　　四 观察可以培养幼儿热爱大自然的情感 
　　自从我们班的孩子种植西瓜苗以后，孩子们都很都喜欢去西瓜的种植园地。特别是我们出去散步的时候，我们班孩子的总要问一点西瓜的问题，我发现孩子们很关心西瓜苗，一直问老师：“我们什么时候去看看西瓜苗，我有点想它了，它有没有长大一点。”小朋友之间都会说西瓜苗是我们的好朋友，我们不能欺负它，我们要保护好它。发现孩子的责任感越来越强了，虽然只是简单的一句话，但是我觉得孩子能学会照顾植物，能换位思考，要是把西瓜苗的叶子摘掉了，西瓜苗会疼的。孩子们是这个社会上最单纯的个体，加上现在独生子女的通病――比较自私，但从不随便摘西瓜苗的叶子这件事情上，我发现这个种植活动既让幼儿亲近了大自然，还懂得了爱护和照顾植物的情感。 

我相信让孩子学会如何观察，采用适合孩子的观察的方法才是最好的，只有孩子们喜欢了，感兴趣了，孩子们才能学到真正有用的知识。当然前提是尊重孩子的喜好以及教师、家长们的大力支持和帮助，让孩子通过学会自主观察，对幼儿自主探索学习具有重大意义。

文/宝宝的育儿说

孩子在小学初中等，学到的最多的是知识。同时也有多方面的素质教育，但是最首要的任务是知识的提高。而宝宝在幼儿园时期，最需要提高的就是孩子各方面的能力。在这个时期孩子的课业不多，大部分的时间都是在玩。然而正是这些玩的过程，会让孩子锻炼很多能力。加上家长的培养，幼儿园时期对孩子的素质，能力等有着至关重要的作用。这个时期如果错过了，以后会很难改正缺点。除了养成一些良好的学习生活习惯外，很多能力也会因此而提高。所以这些方面家长应该多加注意，并且有意培养。

幼儿园培养幼儿的自理能力方法如下：

1、我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。 根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。 利用学习活动培养幼儿自理能力。 在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。

2、生活自理能力是一个人应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，对其身心健康、自信心、责任感、问题解决能力等方面有着重要影响。

在幼儿园，教师非常重视幼儿生活自理能力的培养，但是仅仅靠幼儿园是远远不够的，自理能力的培养应渗透幼儿在园在家的一日生活中。家庭应与幼儿园协作培养幼儿的生活自理能力。

3、由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求就有所区别。所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。最重要的是当孩子取得进步时，一定不要忘了鼓励幼儿。

幼儿园培养幼儿的自理能力方法如下：

1、我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。 根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。 利用学习活动培养幼儿自理能力。 在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。

2、生活自理能力是一个人应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，对其身心健康、自信心、责任感、问题解决能力等方面有着重要影响。

在幼儿园，教师非常重视幼儿生活自理能力的培养，但是仅仅靠幼儿园是远远不够的，自理能力的培养应渗透幼儿在园在家的一日生活中。家庭应与幼儿园协作培养幼儿的生活自理能力。

3、由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求就有所区别。所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。最重要的是当孩子取得进步时，一定不要忘了鼓励幼儿。