乐高课程培养孩子的空间认知思维能力、抽象思维能力和逻穗明谨辑思维。
1、空间认知思维能力:美国科罗拉多大学的一项针对 340 名学生的最新研究也证实了这一点:6 岁以前的儿童,如果有意识地玩乐高积木或者积木类的游戏,能提高他的空间认知思维能力,这种影响甚至会延续到大学阶段。
2、抽象思维能力:乐高课程本身更加注重内部的结构和原理,不再强调最终搭建出来的东西像不像。这个过程很好的训练了孩子的抽象思维能力。
3~6 岁这个阶段,孩子主要通过实物去理解和槐笑感知事物,以具象思维为主。这个时候,有意识地启蒙孩子的抽象思维能力,有利于让他的思维模式从具象思维过渡到抽象思维。
3、逻辑思维:孩子在使用螺丝刀时,会遇到螺丝拧不上等情况,就需要他不断地开动脑筋想办法,这个过程可以培养孩子解决更复杂问题的逻辑感。
乐高教育的目标是:
3-6岁的乐高教育,是使用乐高作为孩子学习的工具,通过先观察(回忆)再动手最后分享的模式来进行学习,学习领域和目标包括早期的数学、科学、语言等,还包括团队合作、交流沟通等等。
从STEM教育的角度来看,乐高教育是非常典型且成功的早期STEM教育代表。这些发展目标跟幼儿园是一致的,区别只是使用了不同的工具,猜基例如在幼儿园小朋友用的图片和书来学习动物,在乐高教育是使用了乐高的动物模型来学习。
孩子毫无动力做事情的本质原因就是缺乏"内驱力"。
1、 让孩子知道他可以做得很好
家长要积极地鼓励孩子,让他明白自己很优秀,孩子为了保持自己在父母心中优秀的形象,就会默默努力,不至于让父母失望。鼓励孩子可以帮孩子树立自信心。当孩子做了些可以原谅的错事或者哭闹的时候,家长不要一味地责骂,责骂是解决不了任何问题的。
2、 家长要及时反馈孩子,肯定孩子的成长
家长要明白教育孩子是会有"滞后效应"的,就像今天栽下的果树不可能明天就能结果。家长正面的及时反馈不仅是给孩子的,同样也是给自己的,只有父母和孩子双方都感觉到了日积月累的进步,把过程中的点滴放大,才会产生更多的动力去改变。
3、 让孩子懂得要有责任感
正如门肯所言:"人一旦受到责任感的驱使,就能创造出奇迹来。"
家长要认真培养孩子的责任感,没有责任感的孩子就如同一潭死水,什么样的人生他都无法过得好。有些父母因为疼爱孩子而不愿意孩子承担太多的责任,然而,没有责任感孩子就离开了线的风筝,没有目的地漂浮在空中,没有着力点。
家长要让孩子学会自主成长,既不能让孩子一味地依赖父母,漫无目的,缺乏"内驱力",对人生没有任何的规划和梦想,也不能让孩子太过独立,把神经绷得很紧,整个人透着疲态。家长要懂得适度放手,让孩子睁眼看看社会,感受社会。
特点:(5分)
1、情感自控性的发展调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时,小学生也逐渐理解并遵守社会公德。
2、情感稳定性的发展随着知识经验的丰富、抽象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高,小学生情仔含感的稳定性会逐渐增强,逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。
3、情感的内容日益丰富和深化随着小学生认识的发展,情感的内容也日益复杂和深刻。此外,小学阶段,儿童高级的:社会情感也开始逐步发展。小学念辩笑生的道德感、美感、理智感逐步发展起来培养措施:(5分)
1、使小学生的各种活动灶仔与积极的情绪体验相结合
2、发展小学生的高级情感
3、培养小学生控制和调节情绪的能力
4、保持愉快的情绪
5、控制和调节消极的情绪