小学生课后英语阅读困难

只要孩子的学习态度好，慢慢的会跟上的，我小时侯就是那样，但我母亲不是很管我学习

分不清姓名呵呵
其实文学作品没那么困难，不像学术类的。只是有点风俗习惯的差异，语言转译的隔膜，照样读的津津有味。

       阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要各种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视觉的作用，如视觉的分辨与记忆。其次，需要对声音进行辨别与记忆。阅读是一个对所看到的字词的声音的反应过程，上1有熟练的读者，才能进入默读。通过字形、字音和字义的联结，我们获得对字词的理解，缺少其中任何一个环节，对字词的认知与学习就会出现闹难，从呵导致阅读理解障碍。

        阅读理解障碍主要表现为：才；能流利地阅读，上1能逐字阅读；阅读速度慢，注意力主要耗费在字词的解码上；读后才；知其意，才；能理解或记忆所读的内容。

        阅读障碍儿童是怎样阅读的呢?他们是否对阅读内容的整体理解有闹难?是否受到0：作记忆容量的影响?杨双、刘翔平2003年研究了小学五年级阅读障碍儿童阅读理解监控的特点及其影响因素，研究表明：

        (1)阅读障碍儿童阅读目的有偏差，他们没有意识到阅读理解的核心足理解。在他们眼里阅读理解就是把文章流畅地读出来。

        (2)阅读障碍儿童阅读时，对于局部意义及解码的监控正常，但对于整体意义的理解监控则存在落后。也就是说，他们才；关心自己对文章的伞文是否理解丁，呵仅仅关注自己对部分句子或段落是否理解丁。

        (3)阅读障碍儿童对于自己理解水平的监控才；准确，倾向于高仙自己的理解水平。问他们“理解得怎么样”时，他们总是认为理解得很好，但实际卜他们理解得并才好。阅读理解同难也会妨碍儿童读应用题，即审题同难。小学数学一般分为计算和应用题两大部分。有些孩子，计算能力很强，但在理解应用题、运用数量概念解决问题时感到同难。遇到这种情况，父母和老师首先应考虑两个方山的问题。一是孩子的智力发展问题，看一看孩子的智商是否已经达到相应的年龄水平，如果没有达到，他们无法理解应用题足很自然的。相对来说，智力落后的孩子并才；多，大约在l％左右。另一种情况足孩子的阅读能力才；够。许多孩子由于认字同难，才；能很好地阅读，所以遇到应用题时，因读才；懂题意呵一筹莫展。这种孩子区别于智商低的孩子的一个显著特点足，当父母和老师给他们读一遍题目之后，他们守即就会列式子解题丁。他们的另一个突出特点足才；认真审题，粗略阅读一遍题目，或者读丁廾头的儿句话，就廾始答题，结果错误百生。如果能让他们认真地多读儿遍题目，他们就能解决问题了。

正常的生物现象。

不是阅读困难症，是遗忘快......

阅读困难症的人学习缺乏主动性，不够努力。阅读困难症可能同时伴有—并不是由之引发－缺乏主动性，情感或行为问题和感觉迟钝。

子曰：温故而知新！ 曾子曰：吾日三省吾身，与人谋而不忠乎！与朋友交而不信乎！传不习乎！ 还有一个古人我忘记了是谁，他说他看一本书要抄上七次，直至在腹中熟烂！ 可见复习是很重要的，你这样看一次只能是被当作一次性的手套，用完就扔没什么区别，我们没有张松那种过目不忘的能力，所以，只能逐步渐进，所谓“书山有路勤为径！”只有扎实的脚步，才能攀得更高! 嗯，第一和第二个问题已经在上面哪一段话里可以找到答案，我就不多说了， 以下是第三和第四个： 诸葛孔明在《诫子书》中说：非淡泊无以明志,非宁静无以致远！ 可见宁静在这里的关键性。只有安静下来，你才能去专注地做一件事，从而把头绪理清，才能得到你想得到的东西。比如说：分神。你心不静，神自然离去。如此一来，你就只能像猪八戒吃人参果一样，尝不出味道！你专注了，还会学不到东西吗？这肯定是不会的。至于如何应用，你就得看你平时的积累有没有与自已平常所学到的融会贯通了。阅读：这必须大声地将书中的东西念出来，才能加深印象，也能提高自已的阅读能力；《三字经》云：口而诵， 心而惟；朝于斯 ，夕于斯！ 就是说读书要读出来，还要在心里摸索与牢记；早上也这样，晚上也如此！这样，你的阅读能力将会大大的提高，悟力也会提升的！

首先，积累一定的词汇量是十分必要的。

其次，阅读理解你要克服恐惧心理，一遍看不懂就看两遍，因为看完一遍以后你心里就会有印象，带着这些印象再去回到课文中去理解，会迎刃而解的。不理解的词语就暂时跳过去，根据上下文可以理解大概什么意思。所以，不用害怕，更不要有恐惧心理

可以先从短文开始练习，逐步过渡到长文章。教孩子学会寻找关键词和主旨句，提高阅读效率和理解能力。

你好！宝宝阅读困难，就是要加强引导，培养宝宝良好的，对将来知识的获取、思维的开拓和头脑的发展都起到桥梁纽带作用。
一、从小培养。
1、让孩子早看到书，早接触图书。
2、父母和教师要以身作则。
3、为孩子创造一个读书环境。
4、长给孩子买书。
5、与孩子一起读书。
6、培养宝宝读书、爱书的好习惯。
二、选择儿童读物应掌握的原则
选择儿童读物，要适合儿童的需要。应注意一下几点：
买孩子现阶段能阅读的书，不要像买衣服一样，总是买大一号的。孩子的智力发展适合读什么，就买什么读物；不要以是否是畅销书来决定，畅销书不一定适合孩子，买孩子有兴趣的书，孩子才会自行阅读；不要逼孩子阅读，要诱导宝宝阅读，提供阅读兴趣。
三、怎样讲故事
1、父母要学习讲故事的技巧。
2、让孩子在听故事中得到学习。
3、父母引导孩子自己讲故事。
四、怎样给孩子读书效果最佳
1、选一本文字不多的图画书。要经常指着书中的图画问孩子：“这是什么？”以鼓励宝宝说出其看到的东西或动物的名称。
2、观察孩子对什么有兴趣，加以说明和谈论。对于孩子提出的问题，家长不要怕麻烦，家长要启发孩子思考，这是开发宝宝智力的极好机会。
3、使阅读经常轻松有趣，这样才能激发孩子阅读的兴趣。

背课文应该一段一段背，然后连起来背，经常认真背，记忆力就会提升。