幼儿学儿歌效果评价

嗯，主要是学会成长，然后是努力的完成自己的学业进行进行的过渡阶段，要学会干家务活，努力的把家事把把学校里布置的作业完成，要劳逸结合。

科学有效地评价幼儿，了解幼儿身心发展的需要，是提高幼儿园教育适宜性和有效性的前提。《幼儿园教师专业标准》明确将评价幼儿作为教师必备的专业能力，指出幼儿园教师应能“客观地、全面地了解和评价幼儿”，并“有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展”。

横向比较普遍存在。虽然教师大都认同幼儿的发展具有年龄差异与个体差异，应慎做横向比较，但在实际工作中，教师却常常只有班级概念而没有年龄意识，习惯将班级内的孩子进行横向比较。

如教师经常这样评价：“A幼儿生活自理能力较强，B幼儿生活自理能力较弱”，即使这两名幼儿的年龄相差达10个月。

一位小班教师在学年末将“至少连续拍球10次”作为评价标准，其理由是班内已有部分孩子能连续拍球10多次，有的幼儿甚至能连续拍球50多次，因此教师认为让每位幼儿至少能够连续拍球10次的标准并不高。

这些评价都属于横向比较，教师不是以此年龄段幼儿发展的常模作为参考，而是以班级其他幼儿的发展水平为参考来制定评价标准，这对于班内年龄偏小的幼儿来说无疑是不公正的。

心理学研究表明，幼儿对自我的评价往往依赖于“重要他人”的评价，因此教师对幼儿的评价会影响幼儿对自我的评价与自我概念的形成，进而影响幼儿的实际表现。对于年龄偏小的孩子来说，横向比较易导致其产生挫败感和无能感。

评价教学活动的有效性包含：教学目标、教学内容、教学方法、师生交往、课程提问的有效性、教学媒体的运用及教学实践的安排等等。教学评价的有效性还应注意的几个方面：

第一，有效教学评价应综合运用理论方法、科学方法和艺术方法。

第二，有效教学评价、要求弘扬师生在有效教学评价中的创造性，关注师生的人文需要，即注重师生的自我内在性评价。这种评价不是等到教学结果出来以后再给予评价，而是边教学边评价，对可能出现的偏差进行及时纠正。引导幼儿相互评价、相互学习，发挥同伴资源的作用。

第三、要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又提升能力培养的效果。

 第四、教学细节的处理，如场地的安排，教具、材料何时呈现，如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是活动前老师要考虑的细节问题。

游戏是儿童建构自我认知、发展经验与技能、获得精神世界发育的基本手段，是幼儿与外部世界进行对话的中介与桥梁。只有幼儿的自主自发实践是无法自然达成教纳宏圆育目标的，教育意义的发生必然要有教师的介入，而评价就是教师介入、参与和引导幼儿游戏的基本手段之绝腊一，它可以为幼儿的游戏提供方向性的指引和良好的鹰架支持。

自主游戏在本质上是一种由幼儿发起、主导以及教师合理干预的游戏组织形式。幼儿会根据自身的经验水洞塌平和内在需要自主开展游戏，教师以观察者的身份介入幼儿的自主游戏，有目的、有计划地记录、分析和判断幼儿在游戏中获得的发展或者存在的问题，从而优化幼儿自主游戏的组织和实践过程。

幼儿园评价表家长评语如下：

1、我的孩子在幼儿园很开心，老师很有爱心。

2、孩子在幼儿园学到了很多有意义的知识，很受益。

3、幼儿园环境很好，设施齐全，安全卫生可靠。

4、老师们的工作态度很好，耐心细心地教育孩子。

5、幼儿园开展的各种活动，让孩子们充分展示自己的才艺。

6、孩子在幼儿园里交了很多朋友，很喜欢在幼儿园里玩耍。

7、幼儿园提供的食品很卫生，很健康，孩子吃得很开心。

8、幼儿园的教学质量很高，老师们让孩子们获得了很多知识。

9、幼儿园为孩子们提供了安全的环境，我非常放心地把孩子送到了幼儿园。

10、.幼儿园的管理有条不紊，办事效率高。

11、幼儿园的周边环境很好，孩子上下学方便。

12、幼儿园的家长沟通很及时，让我们了解孩子们的学习情况。

13、幼儿园的安保措施很到位，让我们家长很放心。

14、幼儿园的活动很丰富多彩，让孩子们每天都有不同的体验。

15、老师们很关注孩子的情感发展，增强了孩子的自信心。

16、幼儿园的教育理念很先进，与时俱进。

17、幼儿园的团队建设很成功，老师们之间很团结。

18、幼儿园的课程设置很合理，循序渐进，极大地提高了孩子的学习兴趣。

19、幼儿园注重孩子的身心健康，营养餐搭配合理，菜品新鲜有营养。

20、幼儿园为家长们提供了很多关于育儿的指导和建议，让我们更好地养育孩子。