给孩子建立规则的儿歌

尊重孩子的规则 他才能学会尊重别人的规则 人是需要边界的，这样才能分出你、我，区别出你的、我的。马丁·布伯写过一本书《我与你》，他认为假如没有边界，那人与人的关系就是“我与TA”的关系，而这个“它”是没有生命的，没有自己的幻想性的一个人。意思就是自己没有把对方看成一个有独立意识，有着独特人格特质的人，而只是一个“印象”，不是活生生的人。晓建妈妈只是把小建看成是这样的一个“印象”，而并非一个与自己平等的个体。假如一个孩子在内心中没有建立起人与人相处的规则，那他就不会有尊重，也没有自由，也没有真正属于自己的价值感。 我认识的小朋友东东，喜欢到爸爸妈妈的房间玩，并且时常像寻宝似的，翻翻抽屉里的东西。这天，东东找到了爸爸的U盘，玩腻之后把顷余它扔到了水里。这下可给爸爸制造了大麻烦，那里储存了很重要的资料。爸爸终于意识到，必须要给东东建立适当的咐敬规则了。 爸爸郑重的告诉东东：进入爸爸妈妈的房间需要敲门，而且不能随便翻里面的东西，这是对别人的尊重，如果再随意翻东西，爸爸将会惩罚东东，不许东东看喜欢的动画片，东东答应了。不过刚开始记不住，他又闯进了爸妈的房间。爸爸什么也没说，只是到了动画片时间，关上了电视。过了几天，东东在饭桌上提出一个要求：“以后爸爸妈妈进我的房间也要衡乎慎敲门，没有我的允许，不许动我的玩具箱。”爸爸妈妈笑了，并承诺尊重东东的要求。有意思的是，自此以后，东东不仅做到了进爸爸妈妈的房间敲门，还改正了在幼儿园随便拿小朋友东西的坏习惯。因为，他感受到了人与人相处的规则，学会了尊重他人。

如何给孩子建立规则感！

1.爱而不宠建立

健康的人格:被宠溺的孩子内心没有边界，并不会快乐。

2.定而不让

建立规则:规则的建立在于说到做到，定下的规则要执行。

3.交而不教

让孩子学会探索和雹族思考:交给孩子任务，让孩子自己想办法解决，不过多干涉与指导。旅肆瞎

4.带而不代

教会孩子独立解决拆空问题的能力:带领他但不代替他去做，可以引导和启发!

在制定规则时一定要注意方式和方法，最好的办法就是与孩子一起制定规则。在与孩子一起制定规则时，家长可以参考以下几点建议，巧妙的制定适合孩子的规则。

第一点是平等协商，共同制定。

比如家里几点看电视，几点写作业，要跟孩子协商，明天咱们几点写作业，还是说7点好，那咱们就7点做这些事情。咱们要7:30从家出门，你看几点起床好，孩子开始时可能不知道，家长可以帮助孩子分析现在需要多长时间，刷牙需要多长时间，穿衣服需要多长时间，然后问孩子，你认为应该几点起床，族猜如果孩子说6:30起床好，那咱们就6:30起床，类似于这样的事情我们都可以这样平等的去与孩子协商，制定相应的规则。

第二点是对于孩子适当的放松。

虽然我们是平等协商的，但是孩子还没有去做，他也不知道在执行时，会遇到哪些困难，如果我们严格的按照规则去执行，就会让孩子心里不踏实，制定规则不是要让家里和生活中到处充满铁丝网一样的存在，而是要让孩子更加的自由，自觉的去遵守规则兆旅型，这是制定规则的目的所在，所以当我们和孩子一起制定规则后，适当的宽松对待是为了孩子更加的自觉的遵守规则。

第三点是父母要和孩子一起遵守规则。

规则不能只针对孩子，而是要涉及到规则内的每一个人，所有人都要遵镇正守规则，家长是孩子的榜样，想要孩子履行规则执行规则，我们家长就要首先履行规则执行规则，给孩子做好榜样，让孩子在我们的影响下，潜移默化的学会遵守规则将规则执行到底。

儿园的常规教育是幼儿园在保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则和习惯。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

随着孩子年龄的增长，自我意识也逐渐发展起来，任何事情都想自己做，或者按照自己意愿去做，当受到阻止的时候，就会大发脾气，当孩子发脾气的时候家长首先要接纳孩子的情绪，可以给孩子一会儿宣泄情绪的时间，然后安抚孩子的情绪，比如抱抱或拍拍孩子，最后要找出孩子发脾气的原因，比如是不是孩子的要求没能得到满足？如果是孩子合理的要求，家长可以尽量满足，如果是不合理的要求，家长可以通过转移注意力的方式将孩子的关注点转移到其他事情中。 家长可以尝试着先同理孩子的情绪，比如说：“家长知道你很想要这东西，拿不到会很难过，家长也很难过”，然后给孩子一个排序，比如：“我们可以在吃完饭后或洗完澡后或穿好衣服后，再拿”，这样不是用拒绝的态度对待孩子的需求，而是用接纳的态度对待孩子。另外，好奇心是孩子的天性，探索世界是孩子学习的基础，如果不是特别危险的物品，都可以让孩子尝试触碰，在探索的过程中，陪孩子一起发现、认知和了解新事物，鼓励孩子的热情和专心，家长做好安全保护工作。 一岁以内是孩子的口唇期，此年龄段的孩子通过吸吮妈妈的乳房获得安全感，也会通过添、咬东西来探索世界，如果在这个阶段，孩子没有获得足够的安全感，比如很早就停止母乳了，甚至是母亲和孩子长时间的分离，都会造成孩子安全感的严重缺失，而这种伤害对于孩子来说是不可逆的。孩子曾经对奶瓶的依恋，其实是对妈妈乳房依恋的一种转移，孩子现在戒断了奶嘴，那么这个依恋必然要转移到另一件事物上，比如大拇指。不是所有的孩子都爱吃手，在孩子一岁以内安全感建立得很好的孩子，通常都不会有吃手的行为，一岁以内的孩子吃手，事件很正常的事情，但随着孩子年龄的增长，安全感的来源也在不断的成熟和多元化起来。妈妈现在要做的是，帮助孩子建立安全感。我们说，无论何时，孩子的安全感均来自父母无条件的关爱，妈妈要给予孩子更多的关注、关爱和陪伴，多陪孩子做一些动手的游戏，让孩子的小手动起来，既可以减少孩子吃手的机会，又能增进亲子情感，当孩子吃手的时候，妈妈可以通过转移注意力的方式干预孩子的行为，切记不要强行干预或打骂斥责孩子的吃手行为。

世界花了二十几年把他的规则灌输给我们，就是我们说的道德，原则。

宝宝出现这种现象，说明宝宝现在还处在凡事以自我为中心阶段，不会考虑别人的感受，也没有规则意识，这时就要培养孩子的“规则意识”。要让孩子懂理凡事都要有规则，小朋友们上滑梯或做其它游戏项目要一个一个的来。不要一味的说教或训斥，在孩子的眼里，家长的训斥是“很可怕”的。《布奇乐乐园》里一个早教的小故事恰到好处的指导了如何改掉孩子的这种行为。用一个生动形象的小故事告诉孩子们什么事情都是“一个接一个”的进行，要注意规则保持一致。生活中也可以随时告诉孩子“一个接一个”的规则，比如分苹果，一个小朋友分完了再分给下一个小朋友，一个小朋友从滑梯上下来后另一个小朋友再上去，小朋友们要一个接一个的排队玩等等，要让孩子有这个意识，一种规则意识。只要家长老师有耐心，这种规则意识很好培养。

1、粗野、粗俗的行为不能有。

2、别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。

3、从哪里拿的东西放回哪里。

4、玩具和所有公共用品，谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。

5、不可以打扰别人。

6、做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。