幼儿建立良好的常规儿歌

1个回答2024-02-14 06:27

在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人;其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

一. 尊重学生的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二. 学会欣赏学生。

陶行知先生曾说过:"教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育?每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

三. 允许学生犯错。

俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢?其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些;而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。正所谓"吃一堑，长一智"。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

怎样建立幼儿园中良好的师生关系

1个回答2024-02-22 06:16

在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。一．尊重学生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。二．学会欣赏学生。陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。三．允许学生犯错。俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。正所谓"吃一堑，长一智"。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

怎样建立幼儿园中良好的师生关系

1个回答2024-02-06 09:43

在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。
在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

一．尊重学生的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。
二．学会欣赏学生。
陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。
三．允许学生犯错。
俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。正所谓"吃一堑，长一智"。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

怎样建立幼儿园小班日常常规

1个回答2024-01-26 08:34

儿园的常规教育是幼儿园在保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则和习惯。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

如何建立良好的同伴关系幼儿园

1个回答2024-03-14 01:28

1.创设良好的家庭人际环境营造和谐平等的家庭氛围。
2.创设和利用幼儿园环境。
3.重视移情训练。
4.开放课程和全面渗透相组合。
5.帮助幼儿树立自信心，使幼儿建立友好的同伴关系。
6.培养幼儿初步的语言交往能力。
7.以不同的形式扩大幼社会交往的范围。

幼儿园建立课堂规则？

1个回答2024-02-02 00:48

教师首先明确小班阶段是常规教育的重要时期。小班幼儿年龄小,可塑性大,模仿力强,无论在生理、心理上都处于个体发展

如何帮助幼儿建立同伴之间的良好关系？

1个回答2024-02-12 02:11

(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。在生活中。教师利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿．促使幼儿之间建立起平等友好的关系。(2)开展各种活动增加交往机会。(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能。教师重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫正反社会行为。用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿园良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等。(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏中．幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现着现实生活，对教师的启发、诱导很容易接受。(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。社会行为的学习、交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。

如何促进幼儿建立良好的同伴关系

1个回答2024-03-03 17:46

孩子在婴儿期就会有社交的愿望，2岁以后与小伙伴一起玩的愿望也越来越强烈。即便孩子可能会害羞、抗拒不知所措，但交友的渴望和需求是非常敏感的。

而幼儿园，正是孩子的第一个社交场所，萌发并且延伸友谊的第一个环境。那么，在这个家长无法深触的环境里，如何帮助孩子交到朋友呢？有几个方面，给各位家长一些建议。

先做好自己

首先，交朋友的第一原则，一定是“做好自己”。

孩子会因为期待和小朋友相聚，一起玩，而真正渴望去幼儿园，也会因为和小朋友合不来，没有交到自己的朋友而不愿意去幼儿园。家长不妨多和幼儿园老师，和孩子沟通，了解背后的原因。如果是因为孩子自身的问题，那么就先帮助孩子克服这些问题。

家长要尽量在孩子上幼儿园前教会孩子自主如厕，自己吃饭等生活技能，避免孩子因为“尿裤子”这种事被小朋友嘲笑，而产生自卑，不敢和其他小朋友一起玩的心理。另外，家长要教会孩子合理分享，使用礼貌用语等，一个懂礼貌，懂分享的孩子，自然会受到老师和小朋友的喜爱。

制造幼儿园以外的社交机会

在幼儿园的时候，孩子和其他小朋友的互动，家长很难观察和干预，那么不妨帮孩子制造一些幼儿园外的社交，最有效的方式，就是“周末聚会”。

家长可以通过和孩子沟通，或者向幼儿园老师了解，孩子和哪些小朋友的互动最多，在接送孩子上幼儿园的时候，邀请这些小朋友的家长周末的时候带孩子一起出去玩，做一些园外的户外小集体活动。因为有爸爸妈妈在场，孩子在与小朋友的相处会更容易放得开，家长可以借此机会观察孩子们在相处中的行为、性格和喜好，鼓励孩子积极社交，在孩子遇到社交困难的时候给予指点、帮助。

经过几次家庭单位的周末聚会后，家长也能够观察到自己的孩子和哪个小朋友更合得来，不妨再进行一些一对一的聚会。邀请孩子的朋友来家里玩儿，帮助孩子促进一份更深层、更特殊的友情。

教会孩子一些社交技巧

即便没有家长在园外的干预，孩子在幼儿园一样可以自然而然地产生友谊。家长可以教给孩子一些社交技巧，帮助孩子与其他小朋友更容易破冰。

如果孩子有喜欢接触的小朋友，可以告诉孩子勇敢地去接近对方，比如，吃饭、做游戏的时候坐在小朋友的旁边；把今天画的画，给小朋友看看，来引起对话；玩玩具的时候，邀请小朋友一起玩；带的零食和玩具，分享给小朋友；如果看到小朋友不开心，哭了，可以坐在他的旁边，或者拉着他的手安慰他；当小朋友需要帮助的时候，可以去帮助他，或者替他寻求老师的帮助；如果喜欢小朋友的衣服，鞋子，可以告诉小朋友，你觉得他的鞋子很好看，由心地发出赞扬。

主动接近、引起对话、邀请、分享、安慰、帮助、赞扬等，都是社交中非常有效的“破冰技巧”，可以帮助孩子主动去交到朋友，营造自己的小社交圈子。孩子可能从其中任何一种尝试中，便开启了一份友谊。

怎样在日常生活中给孩子建立规则

1个回答2024-02-28 20:50

尊重孩子的规则他才能学会尊重别人的规则人是需要边界的，这样才能分出你、我，区别出你的、我的。马丁·布伯写过一本书《我与你》，他认为假如没有边界，那人与人的关系就是“我与TA”的关系，而这个“它”是没有生命的，没有自己的幻想性的一个人。意思就是自己没有把对方看成一个有独立意识，有着独特人格特质的人，而只是一个“印象”，不是活生生的人。晓建妈妈只是把小建看成是这样的一个“印象”，而并非一个与自己平等的个体。假如一个孩子在内心中没有建立起人与人相处的规则，那他就不会有尊重，也没有自由，也没有真正属于自己的价值感。我认识的小朋友东东，喜欢到爸爸妈妈的房间玩，并且时常像寻宝似的，翻翻抽屉里的东西。这天，东东找到了爸爸的U盘，玩腻之后把顷余它扔到了水里。这下可给爸爸制造了大麻烦，那里储存了很重要的资料。爸爸终于意识到，必须要给东东建立适当的咐敬规则了。爸爸郑重的告诉东东：进入爸爸妈妈的房间需要敲门，而且不能随便翻里面的东西，这是对别人的尊重，如果再随意翻东西，爸爸将会惩罚东东，不许东东看喜欢的动画片，东东答应了。不过刚开始记不住，他又闯进了爸妈的房间。爸爸什么也没说，只是到了动画片时间，关上了电视。过了几天，东东在饭桌上提出一个要求：“以后爸爸妈妈进我的房间也要衡乎慎敲门，没有我的允许，不许动我的玩具箱。”爸爸妈妈笑了，并承诺尊重东东的要求。有意思的是，自此以后，东东不仅做到了进爸爸妈妈的房间敲门，还改正了在幼儿园随便拿小朋友东西的坏习惯。因为，他感受到了人与人相处的规则，学会了尊重他人。

如何给孩子建立规则感！

1个回答2024-02-29 15:07

如何给孩子建立规则感！

1.爱而不宠建立

健康的人格:被宠溺的孩子内心没有边界，并不会快乐。

2.定而不让

建立规则:规则的建立在于说到做到，定下的规则要执行。

3.交而不教

让孩子学会探索和雹族思考:交给孩子任务，让孩子自己想办法解决，不过多干涉与指导。旅肆瞎

4.带而不代

教会孩子独立解决拆空问题的能力:带领他但不代替他去做，可以引导和启发!