新概念教育机构

因此，平面连杆机构在各种机械和仪器中获得广泛应用。连杆机构的缺点是：低副中存在间隙，数目较多的低副会引起运动累积误差；而且它的设计比较复杂，不易精确地实现复杂地运动规律。
最简单的平面连杆机构是由四个构件组成的，称为平面四杆机构。它的应用非常广泛，而且是组成多杆机构的基础。
由若干个刚性构件通过低副（转动副、移动副）)联接，且各构件上各点的运动平面均相互平行的机构，又称平面低副机构。低副具有压强小、磨损轻、易于加工和几何形状能保证本身封闭等优点，故平面连杆机构广泛用于各种机械和仪器中。与高副机构相比，它难以准确实现预期运动，设计计算复杂。
平面连杆机构中最常用的是四杆机构，它的构件数目最少，且能转换运动。多于四杆的平面连杆机构称多杆机构，它能实现一些复杂的运动，但杆多且稳定性差。

故事套故事结构的概念是指在一个故事中嵌套另一个或多个故事。这种结构常常是通过将一个故事作为另一个故事的线索或背景而实现的。
故事套故事结构的作用主要有以下三个方面：
1. 传递价值观：通过故事套故事，作者可以将自身的价值观间接传递给读者。这种方式往往比直接宣扬更具说服力和吸引力。当读者在享受故事情节的过程中，会不知不觉接受作者所持的观念和立场。
2. 增加文章的权威性：将一个故事放到另一个故事中，尤其是当这个故事以古代或遥远时空为背景时，可以使作者的观点和论述更具说服力。这种手法常常被用来增强文章的可信度和权威性，使读者更容易接受作者所阐述的观点。
3. 营造文学氛围：故事套故事结构不仅可以让文章的气氛变得浓厚，而且可以让读者更好地体会作者的情感和思考。这种结构往往能引发读者的好奇心，推动他们深入探究每个故事的内涵和背后的联系，从而更好地体验阅读的乐趣。
以上是故事套故事结构的主要作用，如想了解更多信息，建议咨询专业作家或阅读相关研究文献。

么教育孩子金钱概念
1、言传——认识钱

经过很多的社会实践，大多数孩子对钱没有正确认识，他们不知道钱是如何来的，也不知道钱的真正面值。这样是很危险的，如果不加以正确的教育引导，孩子很可能会养成大手大脚的恶习。可以在孩子买东西的时候，有意识地告诉他多少钱可以买到，然后在打折的时候，可以以更低的价格买到同样的商品，让孩子对钱有个数。
2、实践——如何赚钱
即使孩子对钱有数额概念，但是不知道钱是如何赚来的，就不会懂得钱来之不易，孩子也就不会珍惜。可以让孩子去真实体验赚钱，这样他才会有切身感受。可以用金钱奖励孩子做家务，也可以带孩子去捡废品赚钱，只有他自己有亲身体会，赚钱需要付出劳动的感受才能在他心中印记。
3、身教——节约用钱
在对孩子进行金钱概念教育的时候，自己给孩子树立榜样是很重要的，因为孩子喜欢有样学样，如果父母能传达节约用钱的好习惯，孩子是能接收到并照做。可以在打折的时候带孩子去购买商品，平时不要在孩子面前强调大牌的重要性，要向孩子传达节约用钱的想法。

体育的概念如下：

体育是一种复杂的社会文化现象，它是一种以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。

体育的特点

体育的本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。

体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。广泛开展群众性体育活动，是发挥体育的社会功能，提高民族素质和完成体育任务的重要途径。

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也就是说,帧分两种类型,网络方面的数据帧和影视动画方面的影像帧.

建立健康的自我概念 从自卑到自信从自高到自谦
「我是一个可爱的人」、「我是一个懒惰的人」、
「我是平凡的」、「我是美丽的」……跟学生初次会面，
我总喜欢请他们用一两句说话来形容自己，虽然只是寥
寥数语，却让我对他们的自我概念有初步的了解。自我
概念是个人对自己所赋予的知觉和意义。心理学家指出，
孩提时候，一般人的自我概念较模糊，并且多以样貌、
身材或其他外在的特徵来评定「我是谁」。当别人请他
们形容自己，他们可能会这样回答： 「我是一个长头发
的女孩子。」或者说： 「我是戴眼镜的。」当孩子慢慢
成长，自我概念亦随之渐趋巩固，更会懂得以一些较抽
象的特徵来形容自己，例如「我是一个乐观好动的人」、
「我是一个平凡的人」。
自卑的孩子
孩子的自我评价很大部分源自别人（如父母、老师、
朋友）以往对他们的评价和回馈（feedback）。曾听过
一名学生这样形容自己： 「我是一个一无是处的人。」
该学生样子并不怎样美丽，学业成纤汪绩也未见突出，但却
富艺术天份，绘画能力尤其出色。可惜的是，在她的成
长过程中，由於父母多批评而少欣赏，致使她只会从负
面的角度去评价自己，并形成自卑的个性。
自信的建立
要帮助孩子建立正面的自我形象，父母的角色实在
举足轻重。真诚、衷心并具体的赞赏，能建立孩子的自
信，帮助他们发掘自己的优点和专长。从我处理过的个
案中，我发现许多家长并非吝啬赞赏，而是赞赏的内容
或会流於空泛，例如只说： 「你真的很棒！」，却没有
说明孩子哪方面做得棒，这样只会令子女认为父母的赞
赏并非出自真心，亦无助子女建立自信。
自高的孩子
赞赏固然是必需的，但批评也同样有正面的作用。
曾听一名老师谈及「麻烦」的家长，我问她何谓「麻
烦」雀哗，她说是指「不能接受别人批评子女、也不会批评
子女」的意思。她遇过一对家长，儿子说谎，却说成是
他有丰富的想像力，成绩不好便归咎於试卷的题目不清
晰。儿子在父母的溺爱下，自然变得趾高气扬，目中无
人。如果父母从不批评孩子，也不指出他的错失或缺点，
久而久之，孩子便有可能形成无名的优越感，并变成一
个自高自大的人。
自谦的建立
善意的批评有助孩子养成自谦而不自高的品格。然
而，当父母指出子女的错失时，应对事不对人。一些指
向个人的评语，例如： 「你真笨」、「你这个顷竖行人真的没
有上进心」等，容易导致一种被认定的感觉。当一个人
抱持某种自我认定的看法时，往往不由自主地趋使自己
的行为表现出预期的结果，心理学家称此为「自我预言
的实现」(self-fulfilling prophecy)。因此父母提出意见
的时候，宜避免一些针对个人的评语。与赞赏一样，有
效的批评须具体而合理。父母在指出子女不是的同时，
亦应跟子女讨论改善或避免重复犯错的方法，以防孩子
觉得自己「无药可救」。
自我概念一旦形成便不易改变，所以，从小帮助孩
子建立「自信而不自卑、自谦而不自高」的概念，孩子
将会终身受益。
东华三院教育科
教育心理学家卢定欣姑娘

欢迎读者就文章内容向东华三院提供意见
或查询

您好！

教育的概念依据英国哲学家，皮德斯提出「三大规准」──合价值性、合认知性、合自愿性，同时符合三大规准才能成为「正式教育」，否则即为「非正规教育」或「反教育」！

伯恩斯坦则提出，教育是透过「课程」、「教学」、「评论」三大架构所界定的

死亡教育是指有关死亡的教育。可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡；使人们思索各种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们的心理影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理上的准备。。
建议可以看看邹宇华的《死亡教育》，也可以看看电影《姐姐的守护者》和《告白》 还有非常非常好看的书《死亡回忆》【美国】雷蒙德.A.穆迪