高考交流提问技巧英语

孩子不与人交流怎么办？
孩子胆小、不与人交流的问题与父母的教育方式有很大的关系。父母对孩子的问题处理得不正确可能会对他们的心理造成消极的影响。
据美国心理学家多年研究，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童时代。如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的困难。
孩子胆小的问题与父母的教育有很大的关系，往往是父母对待孩子的许多做法不够正确，在方式方法上过于简单，处理过急，才造成了孩子的心理紧张。
给孩子选择年龄小的玩伴如果孩子胆小，大多数家长根据“近朱者赤”的理由，希望并鼓励孩子与年龄大一些且胆子大的伙伴交往，但对一部分孩子而言，其结果反而不妙。在与比自己强大的同伴接触中，他们变得更自卑，更拘束。
因此，家长切勿一厢情愿把孩子往优秀的群体中赶，“正负得负，负负得正”的情况，在教育中也会是屡见不鲜的。所以，最好就是为孩子选择一个性格开朗、身体壮实、年龄比你孩子小一些、其家长待人热情大方的小伙伴，让孩子经常与小伙伴在一起玩耍。这样的小伙伴容易与年龄稍大但胆小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜样，而且小伙伴的家长待人热情大方，保证了孩子去玩时，大人不会干涉。
放手磨炼孩子
要敢于放手让孩子在生活的海洋中得到磨炼。有的家长总是把孩子当成小孩子，或怕其经不起摔打，动不动就说：“你不行”，“你还小”。家长的包办代替会养成孩子胆小怕事的性格，缺乏独立精神和应变能力，一旦离开父母便神色慌张，不知所措。适度的挫折与磨难，对孩子的成长来说，是不可或缺的财富。家长千万不要轻易地将之剥夺，而应该放手让孩子自由玩耍。孩子尤其爱玩沙子、玩泥巴，家长应努力不去干涉他怎么玩。
放大孩子的“闪光点”
对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈地反应，而应善于发现并强化孩子身上的“闪光点”，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但作父母的，必须努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
但现实中不少家长不但对孩子表现出来的勇敢，漠不关心甚至嗤之以鼻，而且经常拿别的孩子来比较，“你这算什么，谁谁比你本事大多了”，“谁在演讲比赛中拿了大奖，你连讲台都不敢上”。这些话语严重损害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑胆怯。因此，家长对于胆小的孩子必须坚持“多肯定，少批评；多鼓励，少指责”的原则。
树立正面的榜样
经常跟孩子说说英雄故事，或引导孩子看一些反映英雄人物的影视片，给孩子买一些这方面的书刊，让故事中人物的英雄言行来潜移默化地影响孩子。给孩子积极的心理暗示，给孩子列举一些他的勇敢行为，如打了没有哭，或仅哭了一小会儿，能大声讲话承认错误等等。
还应注重父亲对男孩性格的影响。父亲多和孩子说笑玩耍，注重多与孩子谈论爸爸，让父亲的形象和行为清晰地保持在孩子的心目中。
总结：孩子胆小的问题并不是天生的，而且是可以克服的。父母在平时与孩子的相处和教育孩子时，要注意方法才能让孩子更勇敢更开朗。

要提升自己的人际交往能力和技巧。首先应该多学学别人是怎么做的。特别是那些交际能力很强的人力，多观察，多学习，然后有意识的在这方面努力。慢慢的自己的交际能力也会提高的。

我认为有技巧的提问就是既能引起对方的交谈欲望又得体舒服的提问。

首先，你要克服人际交往的羞怯心理，主动大胆地去和人交往。
第二，注重个人形象，衣着得体，举止自然文明，谈吐文雅。
第三，掌握人际交往的艺术：
1．以诚相交，谈话时目视对方，让对方感到你是欢迎他的。
2．学会"倾听别人的心声，耐心地倾听他人的讲话是十分必要的，善听者胜于善谈者。
3．要善于表达自己的情感与想法，注意在不同场合讲话的分寸，不讲不该说的话，在讲话中注意幽默感则能增加人际吸引，克服尴尬场面，在谈话中，注意谈起对方感兴趣的事情和最为珍视的东西，使之高兴，你也不难与之接近了。
4．不可妒忌别人，不可企图剥夺别人已经得到的物质和精神的需要，这种心理极易引起别人反感。同时要克服猜疑、苛求、孤独、自卑与自满等不良心理状态。
5．慎交友，交益友并非人人都想交朋友，也并非人人都能成为你的朋友。要选择交友，在人际交往中，完善自我，寻找快乐，摆脱忧愁，有益于身心健康。

真诚很重要，一定要真心的为对方着想，多包容一些习惯上的差异，尊重对方的想法，积极的相处，共同进步。

小学生和他人交往的时候，要学会“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”原则，这样的想法潜移默化地渗透到学生的脑海中，让小学生与他人交往的时候产生兴趣，知道如何去做。

小学生与同学友好相处，首先要礼貌待人，讲文明，懂礼貌，是我们刚懂事父母就这么教育我们的，学校老师也给我们讲过懂礼貌，可以让你与同学更加友好的相处。其次是要互相帮助，小学生懂得了如何去帮助他人，也会让自己收获到一份快乐的，从小就学会与同学们之间互相帮助，是与同学友好相处的重要元素之一，可以结交到更多更要好的朋友。

要学会换位思考，小学生应该学会换位思考，多去为别人想想，做到先人后己，多去站在对方的角度看问题，不要只顾着自己的利益，尽可能多替别人想想，不要只是想着自己。小学生们如果做到了换位思考，那么懂得换位思考的你一定可以与同学友好相处。

在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。在活动后，很多孩子知道了：要带着真诚的微笑主动与人交往;别人说话要仔细听;不要随便嘲笑同学，要多看到别人的优点;常常帮助别人的人会很受欢迎。

1、要有礼貌，懂得谦虚

无论是与家人、朋友、同事还是陌生人，与人打交道，首先要有礼貌，懂得谦让。微笑是一种无声的语言，当你与人交谈时，你一定要微笑，这样比较容易交到朋友。

2、恪守诚信，说到做到

一个值得深入交流的人一定是一个正直的人，当与人打交道时，不要随便承诺，如果说了，你就要做到，这样你周围的人才会相信你。

3、学会观察，三思而后言

每个人的性格都不一样，有些人沉默寡言，有些人开朗健谈。因此，当与人打交道时，你必须学会观察。同一个句子，不同的人听了会有不同的感受和想法，因此，说话时要三思。

4、少与负能量的人打交道

有些人整天抱怨，心胸狭窄，斤斤计较，和这类人打交道的时候，你必须格外小心。少讨论有关私人的话题，更不用议论别人的是非，因为听者有心，也许你说的话很快就传开了，尤其是涉及到经济利益的地方，例如单位。

5、礼尚往来，心存感激

在和人打交道的时候，你要做到礼尚往来，例如，别人今天请你吃饭，你明天也可以请他吃饭，不要小气，不要贪小便宜。当然，彼此之间在经济上会有一些差异，做到完全平等是不可能的。

如果有人帮助你，记住要心存感激，如果别人不帮助你，也不要抱怨，因为别人没有义务帮助你，帮助你是情分。

6、少发脾气，友善待人

有些人脾气很暴躁，经常为了一件小事和别人争吵，甚至大打出手，这会损害到自己的身份，并且容易造成麻烦。所以在和别人打交道的时候，要少发脾气，不要随便耍性子。有些事情能忍就忍，不能忍就回避，做到和善待人。

师幼关系融洽是尊重、平等的具体体现，教师善于与孩子进行交流是建立良好师幼关系的前提，是了解幼儿、实施教育、促进孩子身心健康发展的首要条件，是提高幼儿教育教学质量的关键，也是幼儿园教师必须具备的基本能力。 现代儿童观认为，每个儿童都是一个独立和谐的发展个体。他们富有鲜明的个性和不同的发展水平，要通过教育促进每个幼儿在不同水平上得到发展，首先应该了解每个孩子的发展特点和现有发展水平，而与孩子交流是了解孩子的重要手段之一。因此，学会与孩子交流是现代教育对每个教师的要求，是实现高质量幼儿教育的需要。 一、亲切、和蔼、平等的态度是实施师幼交流的首要条件 师幼交流可以更好地帮助幼儿认识自己，了解他人，帮助教师了解幼儿，从而有的放矢地实施教育。教师的态度直接影响师幼交流的质量，教师的态度主要在于亲切、和蔼，尊重、信任，鼓励、支持，个性、平等和积极回应。在师幼交流过程中，幼儿与教师是平等的参与者、思考者，而不是被动的服从者、接受者。因此，教师首先要持积极主动、平等的态度和对幼儿及其家庭、文化背景的尊重；提供一个安全、温馨、信任、无拘无束的交流环境；尽可能地从幼儿的角度思考问题，并适时给予积极的回应。这种平等、安全、信赖、心情舒畅的交流环境，有利于培养幼儿的自信心和进取心，并能够真正达到交流的目的。 二、与孩子交流的方法 1、言语的交流 师幼的言语交流在幼儿园教育中是最普遍的交流方式之一。教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交会的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧以及对幼儿充满全身心的爱。由于在传统的幼儿教育中，教师习惯了自己讲幼儿听的模式，总认为自己讲的才是对的、有价值的，对幼儿的见闻、感受等缺乏共鸣，因此很少有真正的双向交流。教师要提高与幼儿言语沟通的质量，就必须要有与幼儿言语沟通的技能技巧和必要的倾听的耐心，尤其是当幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误的时候。总之，教师要以饱满的热情，平等地接纳和鼓励幼儿的谈话，让幼儿产生“老师喜欢听我说”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的朋友。

交着玩，FOLLOW YOUR HEART！

在生活中自己的性格要开朗大方，自己要主动积极的和其他人打招呼，对待别人的时候要真诚。