学前班阅读课教案

你说的是《分级阅读》第1级的诗歌《唱歌》这一课吧？配套的教师用书上有这个教学活动案例啊，详细讲了这一课怎么上，活动目标、活动能够准备、活动过程写得清清楚楚，拿来就可以用。

你不会不知道吧。。。不对呀，你都知道是哪一课了，怎么会不知道教师用书里有教案呢，再说他们的学习材料都有配套的教师用书。

设计背景
　　新年了，家里来客人了，刚好爸爸妈妈不在家，只有自己在家看电视
　　活动目标
　　学会运用礼貌用语，知道简单的待人接物
　　重点难点
　　重点：掌握礼貌用语以及简单的待人接物礼仪
　　难点：如何正确使用礼貌用语，怎样待人接物
　　活动过程
　　1.由教师向幼儿描述活动的情景以及活动要求，准备好道具：桌椅，茶杯；
　　2.选出两名小朋友，一个扮演在家的小朋友，一个扮演客人；
　　3.客人来了，敲门，小朋友开门询问来者（注意礼貌），把客人迎进来，请客人坐下，倒茶，然后打电话给父母，说明情况，请父母尽快回来。（老师在旁边进行引导）
　　教学反思
　　1.在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的理解还不够透彻。
　　2.对活动过程的反思：
　　⑴对幼儿发展的反思，进行简单的礼仪教育是非常有必要的
　　⑵对教师专业发展的反思，活动的设计参与面较小，在引导中国语急躁
　　⑶对师幼互动的反思，在活动过程中，师幼互动环节太少了
　　3.对活动效果的评析。通过活动，基本上幼儿都能掌握简单的礼仪
　　4. 如果让我重新上这节课，我会让小朋友当主人，我来当客人，这样既增加了师幼互动，又使得活动的开展有序。

一、尽可能的增加孩子的阅读时间。这个十分关键，孩子阅读理解能力好不好，与阅读的时间够不够、多不多有直接的关系。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就是说要多阅读，才能写出好的文章。在增加孩子阅读这个问题上，应该说是仁者见仁智者见智，但是最终落脚点是落在增加阅读上，如何增加阅读量和阅读时间呢？作为家长，要学会引导阅读和利用时间，比如在孩子学习之余，多给孩子买点课外书让孩子看。另外，在孩子上床睡觉之前，或者早晨孩子起床之前，利用这段时间给孩子读点东西，既能让孩子增加了阅读量，而且还能加深亲子感情。
二、多注意孩子阅读习惯的养成。孩子阅读习惯的养成，是一个长期的过程，这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢？其实说简单也很简单，就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，家长的一举一动，都对孩子是一种示范引导。因此，作为家长，就要注意牺牲自己的娱乐时间，多读读书、看看报，或者尽可能多的陪孩子一起读书学习，跟孩子一块看小人书什么的，这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围，自然而然就能多读书，进而养成阅读的好习惯。
三、一些打击孩子自信心的语言一定要避免。孩子在阅读的过程，家长一定要注意自己的语言表达方式，其实上小学的孩子，阅读的过程是一个被动接受的过程，因此这个时候家长一些负面的话，一些打击孩子自信心的话，一定要尽量避免。比如，在孩子写了一篇作文之后，首先要全面了解孩子作文的整体情况，不能因为有几个错字，或者语言表达的不到位，就呵斥孩子，有的家长在这方面特别不注意，经常会听到“笨死了”、“你怎么这么没心”等训斥孩子的语言，其实这个时候首先要做的是，肯定孩子能够独立完成一篇作文了，比如对作文里面表达的比较好的句子给予表扬，这样孩子的愉悦心情，能够促使孩子在主观上就更喜欢写作文。另外由于孩子上小学期间，很多生字可能不认识，这就需要家长多付出一些，不要觉得麻烦，不要动不动就说一些不负责任的话，影响孩子的阅读理解能力的提高。

就是几个月前的事儿。有一个小孩儿，他爸爸妈妈晚上都出去了，就他一个人在家。由于那个小孩儿也不信什么鬼呀神呀的，所以也不害怕。这就是“心里没鬼怕什么？”到了晚上十一点多了，他爸爸妈妈还没回来，他开始有点担心。结果一给他爸爸妈妈打电话，电话筒里传出来的，却是“您的的电话是空号，请查询后再拨······”那个小孩儿很害怕，就报了警。结果不知道怎么回事，他家的电话突然着火了。那个小孩儿大叫，往外跑，结果们也锁了。他绝望的看着墙壁。

“吓死我了！”那个小孩儿醒过来，发现自己在做梦。这是，一个女的拿来毛巾，给他擦了擦汗。然后那个小孩儿倒头就睡。正当闭上眼睛的那一霎那，回想起那个女的，突然想起那个女的没有眼睛，眼眶里是漆黑的，脸上也留着血，脸色惨白。他大叫一声：“啊！救命啊，快来人呀！”他开始往门外跑，结果门真的锁了，他去厨房拿起菜刀，就像那个女的砍去，结果菜刀把那个女的一截两半，然后那个女的有复原了。伸出指甲里都是血的手，向那个小孩儿抓去。

此时此刻，你千万别看你的后面，因为，用肉眼是看不到的！如果你不把这篇帖子复制发给3个人，凌晨四点，你将会死于非命······ 不知道是哪个XX发的 \\ 赞同0| 评论 赞同0| 评论

　共有七件：1、假装发怒（较详）

　　2、教跳舞（略写）

　　3、教观察蜜蜂（较详）

　　4、教读诗（较祥）

　　5、看老师写字（略写）

　　6、排除小纠纷(详写)

　　7、梦里寻师（详写)

　　其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”老师'>何老师对我的爱

　　“连他握铅笔的方式都急于模仿”则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉

“妈妈要过生日,明明想送妈妈一幅画,于是他准备好纸笔画了起来,可是画了一会,觉得画不好,于是他放弃了”小朋友请讨论一下,明明是接着画呢?还是不画了?（幼儿讨论）
教师：小朋友说的都很好,可是你们知道小蜗牛也想做一件事,它做成了吗?请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》
二、欣赏理解体验故事
1、音乐起 ,教师有表情地讲读故事.
2、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么?小蜗牛为什么想去大森林?在路上小蜗牛遇到了谁?他们说了什么?小蜗牛去没去大森林?

哪有问题啊？

什么最后一课啊？