珠心算入门教程全集

先来了解幼儿珠心算的学习过程：

（一）

1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。

2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。

3.直加直减：

先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算

一位数模拟心算

两位数模拟心算

三位数2~3笔不同数字不进位加减

（二）

1.满五加，破五减（下五去凑，上凑去五），掌握凑数概念（两数相加合为5互称为凑数）算盘上练习心算

2.进位加退位减，掌握补数概念（和起来为10的两个数互为补数，）算盘心算

二年级珠算加法教程视频：点击观看视频

算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。“珠算”一词，最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》，其中有云：“珠算，控带四时，经纬三才”。

刘洪（约公元129～210），字元卓，东汉泰山郡蒙阴县（今山东省临沂市蒙阴县）人，东汉鲁王刘兴后裔，是我国古代杰出的天文学家和数学家，珠算发明者和月球运动不均匀性理论发现者，被后世尊为“算圣”。

2013年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议在阿塞拜疆首都巴库通过决议，正式将中国珠算项目列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。这也是中国第30项被列为非遗的项目。

一、“珠心算”的优点与缺点，如下所示：

优点：能够改变学习态度，增加孩子的专注力。在学习珠心算时，往往需要独立专注的思维，这就在无形中培养了孩子的注意力和记忆力。

弊端：与小学数学有冲突，不练习容易导致混淆。小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好与小学教学相反，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式可能对孩子的学习造成影响。

孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。

　　一、基本知识

　　1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

　　2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

　　3、个位档：从右边数第六档定为个位档。

　　4、基本指法：

　　右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

　　左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

　　二、基本概念

　　1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

　　2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

　　定数连加中御1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

　　定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

　　三、基本加减方法

　　1、直加直减类：

　　直加：口诀为“加看外珠，够加直加”例2+6

　　直减：口诀为“减看内珠，够减直减”例8-7

　　2、凑5加减类：

　　凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑”例4+2（下5减2的凑数3）

　　凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑”例8-4（去5加4的凑数1）

　　3、满10加减类：

　　满10加：口诀为“本卖顷岩档满10，加10减补数”例7+8（十位加1，个位减8的补数2）

　　满10减：口诀为“乎闹本档不够，减10加补数”例10-6（十位减1，个位加6的补数4）

　　4、满10凑5类：

　　满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）

　　满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）

最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》。

至明代，明洪武四年（1371）的《魁本对相四言杂字》刻本。

现存最早的珠算书是闽建（福建建瓯县）徐心鲁订正的《盘珠算法》万历元年（1573）。

流行最广，在历史上起作用最大的珠算书则是明程大位编的《直指算法统宗》。

珠算四则运算 ，皆用一套口诀指导拨 珠 完成 。加减法，最早见于景泰元年（1450）吴敬《九章算法比类大全》.

乘法所用的“九九”口诀，起源甚早，春秋战国时已在筹算中应用。元代大德三年（1299）朱世杰的《算学启蒙》（卷上）载有九归口诀36句，和现今通行的口诀已大致相同。