听力带原文的

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。



我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。



阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。



我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。



三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟,雏儿!正是这个小家伙!



它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。



起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。



我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。



渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。



它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。



我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。



白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。



有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?



我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。



一九八四年一月 天津



(赏析:非常灵秀的作品.通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，显示出作家对自然、人生的挚爱.很温暖的阅读.)

朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

3个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界

张国强 1988年与圈外女友结婚，二人育有两子一女，十分恩爱。

并没有公布名字的。
没有查到信息呀，这个只能这样了。

本片主角多哥是挪威雪橇高手里昂哈德·瑟帕拉（威廉·达福饰）的一只领头犬，因机智、卓越的领导力和敏锐的直觉备受称赞。

瑟帕拉被委任传送这场接力中最危险的一段，其他狗狗奔跑里程在50公里左右，但多哥的奔跑的里程是其他狗狗的好几倍，高达425公里，总共耗费大约5天时间。

多哥带着其他雪橇犬从诺姆到奴拉托接收那批免疫血清，平均温度零下30度，最危险的路段零下65度！而且要顶着七级以上强风，以及在奔跑在结着薄冰的海上，环境恶劣到无法想象。最终，多哥和其他狗狗们配合，完成了任务。

扩展资料

多哥和赛帕拉

一天下来，84英里的路程让他们疲惫，在下一场五十英里的征程开始前，他们需要好好休息。赛帕拉给伙伴们喂完鲑鱼和海豹脂，看着它们卷着尾巴瞬间进入梦乡。当血清用火烤着回温时，他也抓紧用这来之不易的空闲时间休息。

正当他们沉睡的时刻，阿拉斯加湾的低气压已经袭来，暴怒的狂风直接让诺顿海峡的冰层爆炸。

1925年2月1日，赛帕拉用兽皮将血清包好，带着他的队伍再次沿着海湾出发。零下四十度的野外，强大的暴风雪有时会模糊了赛帕拉的视线。

教材分析 [题 解] 《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 [结构分析] 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分: 第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河山的热爱之情。 [教学要求] 1.学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 [教学时间] 两课时 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。 《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋，舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点 5.四人小组自由读课文，讨论:哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1.指导写字。 乳:左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。 灌、溉:左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2.学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1. 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说-- 2. 出示:我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3. 自由读，说说读了诗句想了解什么? 4. 交流、讨论。 5. 精读第一节: (1) 自由读，四人小组讨论: 从哪些地方看出长江是无穷的资源? (2) 交流: 出示:你从雪山走来， 春潮是你的风采; 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 (“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? (3) 默读第一小节，思考: 从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4) 交流。 出示:你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读:这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 (1) 听录音，思考: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? (2) 交流: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”:母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们--赞美长江……” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3.练习朗读。 五、学唱歌曲 精彩片断 生:(举手)老师，我有一个地方很不明白。 师:(微笑地)噢，请讲。 生:(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白! 师:(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。 (众生品读，讨论) 师:好，我们来交流一下。 生:老师，“荡涤”是什么意思? 生:“荡涤”就是“洗”的意思。 生:我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。 (众生笑) 师:(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。 生:我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。 生:我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神) 师:同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢? 生:老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。 生:老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。 师:你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么? 生:(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概! 师:是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧! (生有感情地朗读这一句) (殷晓燕) [评点] 学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识.上的升华，实在是教学到位了。 (殷高富) 参考资料 《长江之歌》:电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过.180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌 和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。

棠真在妈妈和奶奶之间选择了奶奶，因为她知道，只有选择奶奶自己才能活下来，棠宁的结局其实已经注定了，不是被关进大牢就是死，棠真自然会向棠夫人泄密。

除了自保因素，棠真出卖棠宁的原因还在于她恨自己的妈妈，看着自己母亲和别的男人一起颠鸾倒凤，她变得自卑、愤怒、厌恶。

棠真不知道的是，自己的妈妈其实也是个可怜人，棠宁从始至终都是棠夫人的棋子，棠夫人让自己的女儿出卖身体来给自己做掩护，之后她将钱财故意汇入棠宁的账户，警察以为棠宁是凶手，棠宁要么被抓，要么逃亡。

其实这两条路的结局都是一样的，棠宁年轻美丽的生命就这样被大海埋葬。

很多人好奇棠真对自己的妈妈就这么无情无义吗？的确如此，对棠真而言，棠宁和棠夫人其实没什么本质区别。

在这样的家庭教育条件下，棠真早就变得不天真了，她是屈辱的承受者，黑暗的观察者，没有长大的傻瓜，只有默默将所有化进血肉中，才能迎来自己的“新生”。

故事的最后，棠真成为了棠家的继承人，看着棠夫人奄奄一息躺在病床上，棠真祝福她长命百岁，这是一种诅咒，棠真希望自己的奶奶能一直这样承受痛苦，棠真的人生其实还不如棠宁，她不过是做了下一个无情无义的棠夫人而已。

重庆西师附中是重庆市七所直属中学之一
每年新进教师基本为大学本科生，所以学历不是问题，关键是自身能力了，学校在西南大学招收的本科生很多，而且都是该校各专业的优秀者。待遇和其他几所学校差不多，当然资格越老越吃香哦
呵呵，希望你能进哦