自立的三个要素（3）—明确而强烈的愿望

大家好，很高兴通过声音再次与您相遇！我是李鹏，我是阿比留惠。上节课我们讲到愿望是人类最强大的精神力量，以及如何提升愿望的力量。那么我们今天继续给大家讲关于自立能力的第三个要素—明确而强烈的愿望。下面介绍两个实际在拿纳亿乐幼儿园里发生的真实案例，孩子们的名字用的都是真名。希望对各位家长的子女教育有所启发。我们在指导孩子们的过程中,经历了许多有趣的事情。大班的一个叫高田的男孩，在几天前,第一次 独立完成了靠墙倒立。但是高兴没有持续太长时间，因为自那以后他就陷入了低谷，不管怎么努力做 都无法再次成功。可能是因为成功过一次，但是自那以后一次都没成功，他开始笑嘻嘻地开着玩笑做体操了。这时候我不失时机地跟他说：“高田君，你想不想把靠墙倒立完全学会？”高田君沉思了一会儿说：“嗯—我想！”我说：“是吗！明白了。那高田君，你现在正在做什么呢？”高田君回答我说：“我在开玩笑，没有认真做”我心里暗笑“哦—原来你知道啊”我说：“那高田君，为了学会靠墙倒立，你认为自己应该怎么做，才能做到呢？”高田君回答我说：“认真地做体操”我说：“好的！明白了！老师也会帮助你，我们一起努力吧！”我让高田君大声地用拿纳亿乐魂为自己打气“我能做到，我能做到，一定能做到！”然后让他鼓起勇气再次挑战。下一秒奇迹发生了！高田君居然成功地把靠墙倒立动作做出来了。“哇—做到了！你太棒了！”其实说实话我们也吓了一跳，真没想到他能马上就做到!通过这件事情我们深深地体会到，心态的不同将极大地影响最终展现出来的结果。同时也意识到老师的引导对激发孩子的潜能有多么的重要，想到自己的言行会对孩子产生莫大的影响，我们感觉到肩上的责任更加重了。为了更好的引导孩子激发他们的潜能，我们认识到自己必须努力学习，深入研究，不断成长。前些日子因为爸爸的工作调动，不得不提前结业，回日本的撒雅酱（这个是日文名字的音译），自己亲笔给我们写了一封信。经过家长和本人的同意我们公开其中的部分内容，信上写道：“在每天的体操训练中，我坚信拿纳亿乐魂，结果真的连 连续后手翻这样的动作都能做到了。我成为小学生以后 也不会忘了 拿纳亿乐幼儿园的伙伴们，一辈子也不会忘记。我要继续练体操，成为奥运选手拿到金牌。通过每天坚持训练体操，看到了自己一步步的成长，我感到很幸福！  您的学生撒雅敬上”飒雅酱不只是在体育方面，在学习方面也展现出了强烈的求知欲。记得飒雅酱在参加算盘14级的晋级考试，成功晋级后说：“老师我还想学算盘，请您今天就教我吧”。结果是在她的主动要求下，利用当天的自由时间非常专注地练习了近一个小时的算盘。实际上不只是飒雅酱，在拿纳亿乐幼儿园当孩子们的干劲儿上来的时候，就会经常出现类似的情况。在本可以尽情玩耍的自由时间，他们会主动选择自己想做的课题，比如练体操啊或者是练算盘啊又或者是阅读绘本啊等等。。。当然老师们在这个过程中，全程都不会说一句“你做吧”之类的话。相反会用“还要努力吗？真厉害！”“好酷”“真帅”等激发孩子们干劲儿的语言来激励他们。通过这么多年在幼儿教育的一线跟孩子们一起成长的经历和不断地实践和验证拿纳亿乐教育体系，我们更加坚信了一点：如果想培养孩子坚强活下去的勇气和自立能力，那么就要进行有针对性的教育，让孩子们养成明确自己的愿望，并为此每天都实践的习惯。我们是成年以后才开始努力明确自己的愿望的。但是每次为了实现愿望需要做挑战的时候，发现自己经常会被长久以来形成习惯的消极思维和不安恐惧所困扰。在某种意义上来说思考是一种物质，当我们做不同的思考时，人体也会随之产生不同的生物化学反应。比如说：脑内激素中有被称为天才激素的“β内啡肽”。它可以提高学习效果，积极正面的思考会促进“β内啡肽”的分泌。而脑内激素中被称为压力激素的“去甲肾上腺素”，则会妨碍学习效果。消极负面的思考会促进“去甲肾上腺素”的分泌。积极思维和消极思维分别会给人生带来怎样的影响呢？让我们看一下毕加索和梵高的故事吧。正如大家了解的一样，他们两位都是历史上最伟大的画家，都拥有极高的艺术才华，但是两个人的命运却截然相反。毕加索的才华在他30多岁的时候开始受到认可，从此一生都过上了富足而优雅的生活。而梵高呢？有生之年只卖出去一幅画，最后在贫病交加中终其一生。毕加索经常这么说：“我会成为亿万富翁”“我会成为一个给绘画界带来革命的画家”梵高却说：“不幸将不会离我而去”“我没有钱”。大量类似这些消极的语句经常出现在他给弟弟提奥写的信中。积极思维和消极思维成了决定他们不同命运的分界线，在梵高逝世以后，终于脱离了梵高消极思维束缚的作品，开始逐渐获得世界的认可。其实我们每个人都活在自己给自己创造的现实里面，但是请大家注意，现实并不是事实，而是自己对事实的解释。我们对事实的解释造就了我们的现实。事实只有一个，但是对它的解释却有千万种。同样的一个事实，如果用积极思维去解释可能会造就积极正面的现实，但是如果用消极思维去解释可能就会造就消极负面的现实，最终这些自己给自己创造的现实将会逐渐变成客观的事实。消极思维的习惯无疑是根深蒂固的，成年了以后，即使我们想养成自己积极思维的习惯，也会在不知不觉中被消极思维习惯的惯性所影响，脑中浮现出放弃的想法。所以我们才常常会想，如果从幼儿园阶段开始就有意识地培养孩子明确自己愿望的能力，并且让积极思维成为孩子们自然的习惯，那该有多好！我们的梦想是“传播拿纳亿乐教育体系让30年后的世界变得更加美好！”。起初 我们还做不到 挺起胸，堂堂正正地 大声说出自己的梦想。“话说的这么大，行不行啊？失败了怎么办？别人会怎么看呢？”当听见住在心里的消极思维君对自己的窃窃私语后，我们曾经想到过退缩。但是最终还是选择了勇敢前行！时至今日能够向大家挺起胸堂大声地说出自己的梦想，为此真的是经历了无数次与消极思维的残酷斗争。所以我们拿纳亿乐教育体系中才会特别重视培养孩子们的积极思维习惯。为此每天都会大声地诵读前边的课程中所提到过的“拿纳亿乐魂”。“我能做到，我能做到，一定能做到！”孩子们每天都在用拿纳亿乐魂来鼓励自己迎接各种挑战。在拿纳亿乐幼儿园经常会出现以下的情景，比如说体操课中有一个孩子遇到了困难，正在他丧失勇气快要放弃的时候，忽闻另一个小朋友说“困难”，他就会自然而然地脱口而出“只在眼前！”。然后获得勇气和力量的他会再次挑战，战胜困难并最终完成自己想要做到的体操动作！本节课为止，我们用三节课的篇幅讲了自立的三个要素—自信，自爱，明确而强烈的愿望。我们一起来做个总结吧！找到只属于自己的明确而强烈的人生愿望，让自己拥有坚定不移的人生理念和蓝图，并运用积极思维不断积累小的成功体验，从而建立自信和自爱，最终让自己达到爱与力量溢出的状态—这就是自立。这就是教育的终极目的！下节课开始，我们聊一聊培养孩子自立需要重点警惕的几个育儿陷阱。好了，今天就到这里！期待下节课再次与您相遇!我是李鹏，我是阿比留惠。祝愿好心情！