《社会心理学》177：合作学习让“大家”成为好朋友

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趣味导入 

通过之前的学习，我们已经看到在两个原本敌对的群体之间，也可以实现成功的合作性接触，这也带来了一定戏剧性色彩的社会利益。那么，这是否能够为传统的废除种族隔离制度的实践提供更好的选择呢？一些独立的研究团队认为是可以的。

很多人都希望知道，尤其是年轻人，我们能否在不影响学业成绩的情况下，通过把那些激烈竞争的学习环境变成一种合作的和谐环境，从而改善种族之间对彼此的偏见态度呢？在各种各样的实践方式中，合作学习小组的方式是最为普遍的，有时会要求他们进行一定的相对竞争。今天，我们就一起来学习这种方式的结果到底如何。

合作学习 

那些参加了合作学习活动的学生，比如包含不同种族的田径队和课程小组，是不是会存在更少的偏见呢？在最近的一个实验中，白人青少年和黑人一起参加2至3周的野外探险，这其中也包括了亲密的接触和合作。如果在活动中他们被随机分配到跨种族的组去，那么一个月后，白人青少年对黑人的态度明显转好并得到提升。

罗伯特•斯莱文和南希•马登对71所美国高中的2400名学生进行了调查，结果令人鼓舞。那些和其他民族的人一起学习和进行游戏的学生，在与非本族的人成为朋友的可能大大增加，并且对其他民族的态度也更加积极。

查尔斯•格林和他的同事们对上述结果做了进一步的证实。他们对3 200名佛罗里达的中学生进行的调查表明：相对于在传统的和充满竞争的学校里学习的学生而言，那些在学校参加混合种族合作学习小组的学生，有着更积极和良好的种族态度和价值观。

那么从上面这些相关研究中，我们是否能够得出结论说，种族间合作性的活动能够很好的改善他们对彼此的看法呢？应该说，我们仍然需要进一步实验来提供证据。比如，随机地抽取一部分学生参加种族混合活动，而另一些不参加，这样才能看出真正的差异。

斯莱文和他的同事们把班级拆分成多个种族混合的学习小组，每个组包括四到五个学习成绩水平各异的学生。他们让每个小组的成员坐在一起，学习各种科目，并在每周末的班级竞赛中和其他小组竞争。小组的成员通过自身的努力来提升小组的总体成绩，他们既可以和其他组同等程度的学生比较，也可以和自己以前的成绩比较，每个人都有机会取得成功。

而且，小组成员之间互相鼓励帮助，以此准备每周的竞赛，和单打独斗的学生相比，这种组与组之间的竞争使学生们有了更亲密的接触，也产生出了更多互助和支持的良性关系。

另一个由阿伦森领导的研究小组使用“拼图”的方法进行了类似的小组合作的研究。他们在得克萨斯州和加利福尼亚州的小学中，根据学生的种族和学习成绩把他们分成六人小组，这样一来，一个科目就可以变成六个部分，而每个小组成员将成为他自己那一部分。

专家在关于智利的一个单元中，拟定其中一个学生可能是关于“智利历史”的专家，而另一个则是“智利地理”专家，还有精通智利文化的专家等。一开始，这些所谓的“历史专家”“地理专家”们分别聚在一起相互展开研究，然后他们回到自己原来的小组把所学的知识教给同学，也就是说，每个小组成员都不仅有了属于自己的一块“拼图”，也让整个小组得到了更全的“拼图”。

其实，沉默寡言的学生也可以向那些平时很张扬的学生讲述他们的意见，他们很快就会发现自己对于同伴的重要性。在其他的研究中，比如戴维•约翰逊和罗杰•约翰逊在明尼苏达大学的研究，伊丽莎白•科恩在斯坦福大学的研究等，都采用了不同的方法来研究合作性学习。研究表明，当青少年相互合作而不是相互竞争的时候，他们会拥有更多更积极的同伴及朋友关系。

从所有这些研究中，我们可以得出什么结论？在合作性的学习中，我们发现，学生们不仅学到了知识，还学到了很多宝贵的人生经验。斯莱文和罗伯特•库珀说：“合作性学习让所有的学生在得到学业成就的同时，也极大改善了不同种族背景的学生之间的关系。

阿伦森报告说：“在存在‘拼图’学习的班级里面，孩子们互相帮助，对于同伴也更加喜爱，对学校的感觉也非常良好，同时他们的自尊和自豪感也比在传统的班级中的孩子要高很多。

种族间友谊的迅速发展，使得少数种族学生的考试成绩有了提高。在实验结束之后，许多老师仍然希望继续采用合作学习的方式。种族关系专家约翰•麦科纳希认为：在那些废除种族隔离的学校中，合作学习是目前为止最为有效的，可以在一定程度彻底改善种族关系的实践方法。

早在1954年的最高法院决议中，奥尔波特代表很多社会心理学家预言，歧视可以通过在主流民族和少数民族之间制造同一个目标，来实现平等接触，从而被消除。

合作学习的实验研究支持了奥尔波特的预言，使得斯莱文和他的同事很乐观地表示：“在奥尔波特提出基本原则30年后的今天，我们将这一原则以合作学习的方式实现了具体可操作化，并终于用实验证明了，在废除种族隔离的课堂中实行接触可改善态度的理论是正确的。关于合作学习的研究，是目前教育研究史上最成功的案例之一。”

因此，无论是对露营的男孩们、工厂的经理人、大学生们或者中小学校的孩子们，合作与地位平等的接触都能够产生积极的影响。

那么，这个规律是否对于所有的人际关系都适用呢？通过把全家召集到一起参加农园劳动、修理旧屋，或进行家庭集团出行等，可以促进家庭的团结吗？社区中的人对于社区的认同感会因为一起饲养家禽、合唱，或者一同参加体育比赛而得到增强吗？国家之间的交往会因为在科技和空间技术上的合作，或者对地球的自然资源的共同管理等方式的接触而得到改善吗？

很多迹象表明，这些问题的答案是肯定的。因此，对于我们目前这个充斥一定冲突的世界来说，一个很重要的问题就是怎样让各个国家共同建立起一个超级目标，并利用有效合作的方式和关系来实现它。

全篇总结

课程的最后，我们来总结一下今天所学的内容。我们讲到了合作学习对于改善种族歧视和偏见的重要作用。可以说，通过无数的研究和实验已经证明，在跨种族的学生和成人之间，利用各种方式的合作研究和集体学习，都可以很好的促进不同种族的人们之间的良性交往，极大增强他们之间的信赖感和荣誉感，进而变成好朋友好伙伴。

不仅于此，小到一个家庭、一个社区，大到一个国家、一个世界，平等的交流和相互的合作都可以让彼此得到更好的发展。

好了，今天的课程就讲到这里，欢迎订阅专辑，第一时间收到更新提醒，我们下期再见吧。