6.1【学会认真】孩子“爱马虎”怎么办？

     【学会认真】孩子“爱马虎”怎么办？

      孩子考试的时候常常会犯些非常低级的错误，比如2+2等于5，看到卷子的时候，家长无可奈何，只能说，他都会，就是马虎，这个马虎的评价可能会从小学一年级一直伴随孩子到高中，甚至大学。

      有一个妈妈说她儿子考数学，做一个五连加的问题。就是“3+6等于几？再加8等于几？再加4等于几？”这样的问题。结果孩子从第2个就错了，每个空两分，连错了4个扣了8分。好，孩子拿回这样的试卷，你会怎么讲？

      你一定不要说“这些题你都会，要是不马虎的话就能达到100分”，这么说会掩盖了孩子因为学得不牢或知识概念不清而造成的失误。你看她算3+6=9为什么不马虎，而算9+8=17时就会马虎？为什么简单的题上他不马虎，而稍微有点难度的问题上他会马虎？就是因为现在他的熟练程度和精细程度还不足以保证完全正确。这个时候，如果我们用“马虎”去概括所有失误的话，那么这个“马虎”就成为了她知识概念掌握得不牢的挡箭牌。很多家长觉得孩子长大以后就不会再犯这种低级错误。确实是，长大以后他不会把9+8算错，因为对他来说太简单了，但他仍然会在对他来说较难的问题上出错，仍然会出现所谓的马虎，而没有办法表现出他的应有能力水平来。所以，这句话不但没用，反而掩盖了真正问题。

      如果我们把“马虎”和“认真”当成是可以随时控制的状态，要求孩子不要再马虎，有用吗？孩子答应你说“妈妈，这次考试我一定认真答题，绝不马虎”。怎么样？他上了考场，真的能够保证做到认真吗？他什么都保证不了。他如果在平时没有去问“如何才能够做到认真？”，“需要做哪些事情、哪些练习才能在认真细致上的能力得以提升？”，那他的“我要认真答题”就是一句空的承诺，到考场上是没有用的。而且更麻烦的是，如果很多次他都下定决心这次不要马虎，但每次都还避免不了马虎的话，几个学期下来，这孩子他就会给自己贴上一个“马虎”的标签！。在控制自己的马虎上，这个孩子就会习得性无助。

      那我们要怎么做才能够让孩子真的克服这个马虎，而养成认真的习惯呢？

      我们要用成长性思维来看待这个问题，把从马虎到细致的过程看成是一个能力成长的过程。如果只是用“马虎”这个词去抽象概括因疏忽而答错的的话，那孩子不但无法提升，甚至会被贴上一个负面标签。想要成长，我们就首先要把这个“马虎”进行细化，要细化到具体的问题。一般来说马虎的原因有以下几个方面：

      一是在信息获取上有问题，读题的时候粗枝大叶，很多信息被吞掉了。如果你通过观察分析确定是这个问题，那就让他放慢读题速度，或者每个题读两遍，如果孩子试了，发现这样做就可以读全信息点，答对题，那你会发现3次以后这个孩子就会选择用慢的速度来准确读题。现在很多学校在低年级推行左扶右指，也就是左手扶着书，右手用手指一个字，读一个字，很有效，你可以试试。

       二是做题时容易走神。有的孩子着急做完题去玩，或者被别的东西吸引走神，回来接着做的时候，把这个题的答案写到别的题上了。或者题目读完，走神了，等转回来再做时，把刚才读到的一个条件给忘了，所以做不对。这样的孩子是当他高度专注时他能答得特别好，但不想学时就答不好，那你要做的是平常在家就增强他的专注力，保证他能够以高度专注的水平来做题。

       三是注意力资源不足。考试需要大量做题，做到最后会出现孩子的注意力资源不够，做不动了，简单的题目上也出错的情况。这个需要你长期的坚持陪练，平时跟他玩一些注意力训练游戏，比如给他一张100个词的词单，看1分钟，然后拿走词单，请他写下他记住的词，每次挑战看看能写对多少个。这1分钟他需要快速加工记忆，而且后面在写的过程中，还需要将没来得及写的内容在记忆中保持住，这需要很大的注意和记忆强度。也可以平时在学习中不断挑战同一任务的坚持时间来训练大脑的注意力肌肉。

      四是视觉、动觉之间感觉统合失调，表现为答题的过程中抄着抄着就把步骤抄错了，比如6ᵡ6+19，写到第二步就变成了36+9，把19的10给抄没了。如果孩子每次都这样，而且专注力很高的时候也会抄错，那就有可能是视觉和动觉在感觉统合上存在问题，需要去做专门的感觉统合测试，做专门的游戏和训练。

      最后一种容易出错的原因是不会检查。我们真的去看小学生的卷子，就知道那么一大张卷子，想一道题都不错太难了。所以孩子要做的不只是不错题，而且还要有一个检查机制，把做错的找出来。如果孩子在检查技能上得以训练，那么孩子的正确率就会大大提升。当然要想考试时有时间检查，还需要孩子做题又专注又快，这又需要平时多练习。

      所以你看，要想让孩子不马虎，认真细致，这里有一系列的事情要做。光是把“不要马虎”挂在嘴边是解决不了问题的。要想让孩子认真细致，就需要家长在孩子出现马虎的现象时，用心的去观察，去细化，分清是什么问题，然后用成长性思维，将认真细致看成是一个可培养、可成长的能力，找准方法来培养，那么孩子才能跟马虎说再见，才会逐渐的养成细致的能力。

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