6.6【思维导图】让孩子自主学习

      【思维导图】让孩子自主学习

       孩子们常常要求说“妈妈，我要自己管自己的事，你就别管我了”。言外之意是“你不要唠叨啦，让我自己来”。其实对父母来说，让孩子自主学习、生活也是我们的目标。可问题是我们真的放手时，孩子自由了，却没有做到他本来答应的事。怎么办？我们要放手，但又不能真的撒手不管。在放手之前，我们要用思维导图将孩子自主管理的相关事项和规则确定下来，给孩子的自主管理提供支持。

      我最早跟孩子一起用思维导图是她3岁的时候。有一天晚上8点多我让她收玩具，准备睡觉，她边说“好”边继续玩。又过了几分钟，我喊“收玩具，然后过来喝牛奶”。这时候女儿对我说了一句话，她说“妈妈，你别唠叨了”。那一刻我特别惊讶，她才3岁怎么就会嫌我叨唠呢。我就问她“人家都十多岁的孩子才会嫌妈妈唠叨呢，你这么小，就不想要妈妈唠叨？你想自己管理自己呀？”她说“是”。好呀，那我跟她讲“睡觉前要做的事好几件，我不提醒你，你怎么能做到呢？”。孩子说“我知道睡觉前要做哪些事啊，不就收玩具、喝牛奶吗？”我接着问还有什么事情，然后和她一起梳理出来：要做的事还有刷牙、找睡前要读的故事书，找第二天要穿的衣服。这么一梳理，才发现睡觉前要做的事有五件呢，很多呀。这时，我可不可以说“孩子睡觉前有这五件事，你自己去做吧”?

      绝不可以，五件事说出来都那么难，那做的时候孩子一定会头绪很乱，她很难将这些事情按顺序记在心里，然后一件件做好。那我可不可以故意不说这个事儿多难，让她去做，等她试了两天做不到时，我再落井下石说“你看，我就说你自己管自己不行吧，以后好好听妈妈的话，妈妈说的都是对的”。更不要呀！那跟我们想培养孩子自主性的目标不匹配呀。既然我们要培养孩子的自主性，就要想尽一切办法帮助孩子说到做到。

      所以，我就跟她一起想办法。说“你真想要自己做睡前准备，我有个好方法，咱们一起画一张图，把刚才你说的这五件事都画下来。这五件事如果不画下来，你记得太费劲，有时做了这件忘那件的。所以呢，我们一起把五件事都画在图上，这样一目了然。后来，我就跟她一起画了一张思维导图。大家可以在文字稿看到大概的样子。

       首先，在纸中间画了个小女孩儿睡觉的样子，然后在右上角开始画第1件事：收拾玩具，画了几个积木块儿来代表；再顺时针往下画第2件事喝牛奶，画一盒牛奶；再到第3件事，刷牙，画出小孩开心刷牙的样子；然后到第4件事，整理第二天要穿的衣服；第5件事：找睡觉前要读的三本故事书。好，把这5件事都画下来以后，我就跟孩子讲“你看噢，这边一共有五件事情。你要9点前上床，我8点钟开始叫你过来，准备做这5件事，然后你每做一件你就过来打一个对勾，再做下一件，做完一项打一项，等你五个事儿全都打完对勾以后，你这睡觉前准备就算完成了。”

      方法找完，我来跟她讲规则。“我们说好，我8点钟会叫你开始准备，9点前你做完这五件事躺到床上，如果你都自己很顺利的做，妈妈就不再唠叨你。但是如果你要8点半还没有开始，那时间就会来不及，我就会唠叨你。你想我唠叨你吗？”孩子说“不要！”“你要自己做，对吗？”她说“对”。 好，这件事就行了，思维导图弄好了，规则也讲清楚了，我们第二天就开始。

      特别快。收完玩具，跑过来打一个对勾；然后第二件，喝完牛奶打一对勾，洗漱完打一对勾，找完衣服打一个，再找完故事书打一对勾，五件事都做完了才刚到8点半的样子。她很自豪地过来说“妈妈，你看我这5个对勾都打完了，那后面的时间是不是给我自己？”你看，这就是自主性的萌芽嘛，以后我就不用为她按时睡觉发愁了。

      这就是思维导图，它通过画图的方式快速地梳理思路，将你要做的事情以视觉化的形式呈现出来。这个思维导图法将发散思维和结构化思维融合特别好的，一张图过去，把孩子要做的所有事情、所有影响因素、规则都梳理出来，然后在他做事的时候给他一个视觉上的提醒。

      在培养孩子自主学习时，我们以往最困惑的是孩子说到做不到。这时如果我们用语言去向孩子提要求，一个麻烦是语言这个东西罗列那么多条以后，记起来就很难；另一个麻烦是容易亲子关系僵化。所以，如果想要孩子自主学习也要用思维导图法，通过讨论、画图将要做的事情梳理好，然后孩子看着图自己做。

      比如我们要求孩子“每天晚上回来高效率写作业”，我们就要和他一起讨论，这个要求大概分成哪些事项，比如学习前准备、学习中的清单法使用、蕃茄钟计时、调整反思，以及很重要的部分“如果高效学习，有时间了你想做什么”，然后和他一起一张思维导图。

      中间画一个图标表示高效作业。然后树根蔓延很多叉一样将把每件事排列开来。从右上角开始画：

     首先，是学习前准备，包括文具和相关事项，文具包括笔、橡皮、尺子。。。把这些全都先找好；事项包括喝水，上厕所。。。根据孩子一般学习中的实际情况尽量列全。

      然后是清单。一个小分枝是列清单，把当天的所有的事情，包括学校留的作业、为第二天做的准备。。。所有能想到要做的事全都列起来。另一个小分枝是把当天需要做的前三项事儿找出来。

      接下来，讨论学习时的计时方法。比如用蕃茄钟法计时，那么要讨论好设几个蕃茄钟，每次学多少分钟，休息多少分钟，每个晚上完成多少个蕃茄钟，怎么画表格记录。

      再接下来，要有调整和反思嘛，记录一下有哪些突发事件，找出来有哪些成功因素，哪些不当因素。去琢磨之后怎么做得更好。

      最后，也是最重要的，我们要跟孩子去讨论一件事情，他节省下来的时间拿来做什么用？他有什么想做的事？把这些事写出来或者画出来。

      这样，我们就跟孩子梳理好了每个晚上要做的事。用了这个思维导图画画出来以后，我们对孩子的要求，或者说孩子对自己的要求就不再是一个抽象的要求“高效率写作业”，而是变成了“我一个晚上要做好这些事情”这样一个明确而具体的行为体系。孩子会知道“我只要把这些事儿都做好，那么我便可以做到高效率写作业”。所谓“预则立，不预则废”，就是我们在让孩子自主学习之前，要一起把这些事情都计划好，讨论好。

      思维导图可以将自主学习中的事项和要求通过视觉化的方式呈现出来，家长和孩子一起在画思维导图的时候，可以一起去发散思维，孩子说出她的想法，家长说出你的要求、你的想法，你们两人就会达成一致完成张图，这样就能够为孩子高效、自主地学习做保障。