职业道德规范-主观专项1-第9讲：材料分析题（6）

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第9讲：材料分析题（6）

同学们大家好，欢迎来到17学堂，我是今天的讲师。今天我们继续讲材料分析题。

我们继续上节课的内容，我们之前讲的都是正面例子，职业理念这一部分反面例子考的比较少，职业道德规范考的比较多，2014年考过一道题，题目是从儿童观的角度评价王老师的教育行为，儿童观其实就是我们刚才说的学生观，亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状，今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下，这时王老师经过看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠的戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说，看你还打人，看到这儿最明显的这个老师没有做到人文关怀，戳推，把他抓住，这没有对学生一个关心和爱护，缺少了对学生的人文关怀，而且，我们还能够想到什么，老师看见亮亮打人，老师是不是先应该问一下情况，打人的原因是什么，老师不分青红皂白上来，就劈头盖脸的给学生来一顿，这也是没有针对于亮亮的差异性做到因材施教，我们往后看，见到此情形，小朋友纷纷说亮亮曾打过自己，王老师听后更生气了，她用力拍打着亮亮肩膀，同时生气大声吼道，你真是讨人嫌，长得不像人，后面也是违背的人关怀，但是我们可以从小朋友说亮亮曾打过自己来判断，是说亮亮以前不好，但是，现在他不一定就不好，因为要看谁先招惹的谁，先是明明戳了亮亮，老师没有分清青红皂白，而且没有相信学生的发展潜能，只看到了他以前不好，就判断他现在也不好，或者说，没有看到他的优点，这个反面例子是需要大家自己从材料当中去分析，不是很好来概括，我们其实也能够找到这些，但是怎么来表述，就需要大家用语言功底去自圆其说，材料中王老师的行为是不合理的，首先，他违背了儿童具有巨大的发展潜力，我们说亮亮曾经打了小朋友，但并不代表他现在也不好，这个是事出有因的，老师应该看到学生的发展潜能；缺少人文关怀好写，大家可以抓住一些字，戳，推，骂他和拍打他，这些都违背了人文关怀；还有我们说亮亮自身是具有一定的差异性，老师应该先找到事出的原因之后，对他进行因材施教，而不是一上来就批评打骂学生，还有就是我们说未把亮亮看作一个完整的生命个体，只盯着他的缺点看，没有发现他的优点，这也是老师做的不对的地方，这些不对的地方我们都是应该改进的，这就是看大家自己的表述，这个反面的例子，不在乎大家把答案写出来，我们主要是强调，对于这些反面例子要答出应该怎样做这个具体的做法，没有注意到儿童发展潜能，大家答应该注意到就行了，老师应该用动态的眼光去看待学生，相信他们的发展潜能，这就是老师正确的做法，只要是做的有问题的，我们后面答出一些合理的建议就可以，职业理念考反面的例子比较少，大家有一个印象，都是按照这样的套路来就可以。

以上就是材料分析题的知识点，下节课我们继续讲材料分析题，17出品必属精品，明天见。