《为孩子重塑教育》：培养孩子决胜未来的技能

让孩子不再是知识的搬运工，而成为聪明的创造者。

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《为孩子重塑教育》的作者是哈佛大学教育学博士托尼•瓦格纳与著名风险投资人泰德•丁特史密斯。

一、现代教育存在哪些弊端？

要了解现代教育的弊端，就需要先了解教育的发展历史。 

14世纪左右，宗教在欧洲兴起，需要大量抄录《圣经》的人，将宗教传扬出去，这时学校就出现了。拉丁文法学校的目的是，在最短的时间内将《圣经》一字不错地抄录出来。因此学校对学生的标准化学习和工作效率要求很高，不能容忍出现任何错误和偏差。这种教育理念延续了几个世纪都没有改变，甚至仍然是当前教育的核心理念之一。 

到了18世纪，随着工业的发展，社会需要一大批熟练操作各种机器设备的工人。于是，普鲁士人创造的教育体系应运而生。在普鲁士教育体系下，学生们主要学习工业社会所需的生存技能，包括简单的读写能力和流水线的装配能力。 

普鲁士教育不断演化，到了20世纪初，形成了一种教育模式叫做“装配线教育模式”。每个学生学习的内容完全一样，目的就是为了适应工业经济发展之下对工人的技能要求。 

到了20世纪中期，美国的教育模式开始转变成培养对信息进行生产、提炼和管理的“知识工人”。核心内容是让所有人尽可能多地掌握知识，以满足法律、金融、医学等行业的需求。在培养“知识工人”的教育体系下，学生们的目标是非常明确的，完成十二年的小学到高中的K-12课程学习，考入不同的大学接受深造，获得大学文凭，再根据不同文凭以及文凭的含金量，进入到各行各业工作。在这个过程中，高考的成绩最重要，关系到学生能够进入哪所大学读书，甚至在哪个行业工作。因此，从小学到高中的K-12课程的设计，就是为了让孩子应付考试，取得更好的成绩。至于孩子个人的兴趣，已经被整个体系排除在外了。

学生们辛苦考上了大学，大学的教育不会帮助孩子提高未来职业发展的能力，还给家庭带来巨大的经济压力和学生自身的精神压力。

而且，现在的学校并没有全力帮助学生，而是将更多的精力用在打造自己的金字招牌上，力争在各大学的年度排名中能够更进一步。 

二、未来理想的教育应当是怎样的呢？

在未来，社会需要的是聪明的创造者，而不是单纯的做知识的搬运工。作者列举了决胜未来的十大能力：

第一，要学会如何主动学习知识，而不是等待老师被动灌输知识；

第二，要学会有效地与他人沟通，不仅包括口头沟通，还包括正式的书面沟通和公开演讲；

第三，与他人建立有效协作，成为团队中的一分子；

第四，用创造力解决问题，而不是寻找标准答案；

第五，加强应对风险和压力的能力，能够坦然面对失败；

第六，学会成为一名领导者和变革者，而不是一位盲听盲从的追随者；

第七，能够正确取舍，做出好决策；

第八，学会制定目标，并按照进度完成目标；

第九，具有毅力和决心，学会自我驱动；

第十，不拘泥于个人得失，放开胸怀，用自己的激情和才华去影响整个世界。

要想让学生具备这十大能力需要社会、学校和家庭共同做出改变。

在社会和学校层面，要将教育的自主权还给老师和学生，具体有三个步骤：

第一步：改变现有授课体系，从教师授课，改为学生驱动课堂。作者介绍了一种“同侪教学法”，就是同学之间互相教学。这种教学方法可以让学生形成独立的见解。当他人的答案与自己不一样时，能够批判性地评价他人的观点。此外，小组的形式还能帮助学生形成沟通协作的能力。 

第二步，是要改变评估系统，从标准化考试转变为勋章体系。 

勋章体系，不再是一考定终身，而是从孩子入学开始，就建立一个跟踪系统，每个学生有一个档案，他们在获得勋章过程中完成的各类作品和项目都会记录在档案中。大学和企业想要筛选人才时，就可以通过学生的作品来评估学生的特质。学生即便不读大学，只要获得了相应的能力，也可以走上理想的工作岗位。

第三步，是要改善教师的培训体系。现如今教师培训体系在芬兰就做得很好了。

首先，芬兰关闭掉了80%的普通师范院校，仅保留最最优秀的几所大学的附属师范学校，目的就是保证教师都是接受过最好的教育的。其次，芬兰的每个教师都有长达一年的学徒期。最后，芬兰的教师教学任务不太重，让老师和学生、家长多交流，同行之间切磋学习。

除此之外，作者还建议取缔升学率、毕业率、学校的排名等等的统计。取而代之的是像给学生建立跟踪系统一样，也给教师建立一个跟踪系统，里面放上教师授课的视频，学生课堂上完成的作业，以及学生在一个学年结束时的作业和前一年作业的对比。

要从宏观层面实现整个教育体系的彻底变革非常困难。因此，家长们至少可以从此时此刻起，实现点滴的改变。比如，父母可以给孩子寻找更多合适的网络学习资源。再比如，在孩子安排得满满当当的学习时间中，给孩子留下一点闲暇时间，让他们能够自行规划、自由探索，发展自己的兴趣爱好。

解读 | 陈曦

从事财经工作的辣妈，家有3岁宝宝。为了宝宝开始钻研儿童心理学和教育学。

播音 | 沐泽

策划编辑 | 左宓

音频编辑 | 陈子夫