语文丨22 文章也能“妙语连珠”

引入

我们读书，最先记住的，一定是那些鲜活的人物。那么，怎么才能让笔下的人物，栩栩如生呢？

就拿四大名著举个例子。有这么一个人：

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

这是谁？是《西游记》里的猪八戒。

同样的，我们一想到“那人手持一柄青龙偃月刀，拍马赶来，手起刀落，就把颜良斩于马下”，就知道，这是《三国演义》里的关羽；一想到“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”，脑袋里，立马就浮现出，林黛玉多愁善感的样子。

我们从小都学过，描写人物，主要从四个方面入手。哪四个方面？

猪八戒的例子，是外貌描写；关羽呢，是动作描写；林黛玉，是心理描写。除此之外，还有最后一种——语言描写。

语言描写，除了极少数的自言自语之外，都需要多个人物，来进行对话。所以，我们也可以称它为“对话描写”。

今天，我们就来谈谈，如何把“对话”写出高级感、写出独一无二的感觉，让人一眼就难忘。

讲解

写好对话，最重要的，就是别写成流水账。我总结了三个方法，接下来，我们就由浅入深，从最简单的开始。

第一个方法，写好对话，首先要有句式的变化。举个例子，死板的对话是这样的：

我说：“妈妈，周日我想去海洋公园。”

妈妈说：“不行。”

我说：“为什么啊？”

妈妈说：“周日外婆过生日，我们要去祝寿。”

四句对话，全都是“谁说了什么”的句式，这样写，没有变化，读者就会觉得死板。那怎么改呢？

对话的句式，主要分四种。上面的“谁说了什么”，人物在前，话在后，就像人拉着话一样，我们称为拉车式。

请同学们切换到课程文稿，找到第一张图，看一看另外三种句式。如果话在前，人在后，人推着话，就叫推车式；人在中间，话在两边，人用扁担挑着话，就叫挑担式；有时候，只有话，没有人，就叫空车式。

我们可以尝试用这四种句式，改写上面的对话，看看有什么不同。

我说：“妈妈，周日我想去海洋公园。”

“不行。”妈妈说。

“为什么啊？”

“周日外婆过生日，”妈妈说，“我们要去祝寿。”

句式有了变化，对话就能多一点灵气。但是，我要提醒同学们，还要注意两件事。

第一件，不同的对话句式，标点符号的使用也不同。比如说，四种句式中，只有最常用的拉车式，会用到冒号。句式变化当然好，但如果用错了标点，反而得不偿失。所以，请同学们课后，找到文稿最后的知识卡片，进行自学，这里就不展开了。

第二件更重要，那就是空车式应该怎么用。空车式的特点，是“只闻其声，不见其人”，所以，通常只有当读者明确知道——是谁在说话——才会使用空车式，否则，就容易产生误会。

但是，空车式还有一种独特的用法。比如说：

“你看这墙，嚯，得有三米高了吧。”

“没事，我带了家伙，一会我先上，再把你拉上去。”

他们是谁？可能是小偷，也可能是学生，准备翻墙溜出去玩。你要想知道是谁，就得接着往下看：

“哎哟，我的天啊，这可真够累的。”

“你放心，这一趟，够你花好几个月的。”

读到这，我们就知道了，这俩是小偷。所以，空车式可以给读者留下悬念，吸引读者，继续读下去。

有些同学，存在一个误区，觉得，对话就是写语言。实际上，每个人在说话的时候，总是会带上各种各样的神态和动作。如果只会呆呆地站在那，没有表情，没有肢体语言，只会你说一句，我说一句，那就成了机器人。

所以，写好对话的第二个方法，就是给语言，搭配上恰当的神态和动作，写出感情。

我们继续来改写“我”和“妈妈”的对话。加入神态和动作不难，但是我们要注意，加入的内容，必须符合这句话的感情。

比如说第一句。“我”想去海洋公园，所以得怎么样？得求着妈妈！它不可能是：

我恶狠狠地说：“妈妈，周日我想去海洋公园。”

你要是这么干，别说海洋公园，估计晚饭都没得吃。我们可以改成：

我拉了拉妈妈的衣袖，低着头轻轻地说：“妈妈，周日我想去海洋公园。”

通过拉衣袖的动作，就表现出了“我”期待的心情。“低着头轻轻地说”，表示“我”也不知道，“妈妈”究竟会不会答应我，心里非常忐忑。这样一来，“我”的形象，就丰满多了，也更像是一个孩子。

我们继续往下改：

“不行。”妈妈头也不回地说。

“为什么啊？”我的头埋得更低了，几乎要流泪了。

“周日外婆过生日，”妈妈摸了摸我的脸颊，继续说，“我们要去祝寿。”

改到这里，这就是一段合格的对话了。“我”和“妈妈”，两个人的感情，都非常鲜活。为什么妈妈拒绝我的时候“头也不回”？因为，在她心中，给外婆祝寿，要比去海洋公园重要多了。

后来，她为什么又要“摸我的脸颊”？因为，她不想让我太伤心，通过这个动作来安慰“我”。而“我”被拒绝后，“头埋得更低”、“几乎要流泪”，也更加强调了，我既期待、又忐忑的心情。

那么，是不是就改到这里为止了呢？当然不是。第三个方法，是用对话，写出人物特点。

先来讲个故事。著名的孔子，有一次碰到了麻烦，他的马，冲到别人的田里，吃了很多庄稼。农夫拉走了马，说什么也不还。

孔子有个学生，叫子贡，他可了不起，不仅是大商人，口才还特别棒。他去跟农夫商量，文绉绉地讲了很多大道理，但是农夫根本就不理他。

孔子又派自己的车夫去。车夫三言两语，就把事情解决了。他怎么说的呢？

农夫大哥，我们都生活在一个地方，我的马，怎么就不能吃你的庄稼呢？

农夫一听，心想有道理，动物又不是人，难免会管不住，自己没必要这么计较，就把马还回去了。

子贡有的是学问，所以文绉绉的；农夫和车夫都不读书，所以他们的话，应该是很直接，很简单，甚至，还有点粗野。

所以，对话想要写得真实，就必须根据说话人的特点，来设计语言，总而言之，就是不同的人，说不同的话。

比如说，一个孩子在田里抓青蛙，这时候过来两个人，一个是农民伯伯，一个是下乡支教的大学生，他们会怎么说？

农民伯伯应该是：

诶，小娃娃，可不能逮蛤蟆，你逮了蛤蟆，虫子就要啃我的庄稼哩。

大学生应该是：

小朋友，青蛙是害虫的天敌，能够保护庄稼，我们应该保护它。

农民伯伯说话，应该是非常口语化的，如果硬要让他使用“害虫”、“天敌”这种词，反而不够真实。

我们接着“我”和“妈妈”的对话往下写。周日来到外婆家，外婆会跟“我”说什么呢？

结束语

这就是我们今天的拓展题。同学们下笔之前，可以先想一想，平时爷爷奶奶、外公外婆，他们说话的方式，是怎么样的。是啰嗦呢？还是简单干脆？是文绉绉的，还是非常口语化。

今天就讲到这里，我们下期再见。

知识卡片