01《好妈妈胜过好老师》（下）：家长要停止“双标”教育

父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。

你好，我是包妈， 很开心你来听我的读书课

上一期，我们围绕家长最关心的课业问题，讲过了《好妈妈胜过好老师》这本书中关于如何培养孩子们自觉性的内容。今天，我继续和大家分享这本书，一起来看一看亲子教育中更深层次的问题，加个提示的声音那就是：如何让孩子获得丰富的情感与良好的品格。

误区二：兴趣特长——跳出“重复正确”，孩子才能“全面发展”

平时我和许多家长交流，发现差不多所有的父母都明白： 教育的目的，不只是让孩子学习成绩好、考上理想的学校，而是让他们身心健康、人格健全、幸福快乐得生活。

道理谁都懂，可是一谈到具体的细节上，家长们谈不了三两句，就引向课外辅导班啊、兴趣小组啊的话题上了，再聊下去，又是一些关于孩子成绩、表现如何如何的烦恼。

我发现家长们普遍有一个误区：认为培养孩子的品格、情操，方法就是让他们学一些学校以外的东西，给他们报各种的兴趣班，好像孩子只要学画画、钢琴、舞蹈、跆拳道，就意味着“德智体美劳”全面发展了。

实际上，我见过很多孩子因为课外兴趣班，跟家长产生了特别激烈的矛盾。之前的新闻也报道过一些极端案例，一些孩子会为逃避练琴、练球离家出走，甚至尝试自残相威胁。显然，一个孩子如果能做出这样的行为，说明他的情感、心理上一定是出现了非常严重的问题。在巨大的压力之下，兴趣班不但没法让孩子得到“全面发展”，反而令他们不堪重负，心中的某些精神支柱都因此断裂崩塌了，这样事与愿违的现象到底是怎么产生的呢？要搞清其中的原因，我们还是要从传统教育模式下的某些问题入手。

完全以“重复正确”为核心的教育，压断了孩子的天赋与自信

以前，许多家长和老师都喜欢把这样一句话挂在嘴边，那就是：人无压力轻飘飘。总觉得要把孩子教育成才，最重要的就是让他们感到压力，在压力下学会脚踏实地、懂得规矩、拼命努力。于是，为了制造压力、强化规矩，许多教育都是围绕“重复正确”展开。

回想一下是不是这样？在学校，我们让孩子反复的抄写定理、做题、背题，其实都是一些强度很大的“重复正确”训练。在许多校外的兴趣班上，老师使用的方法也是一样，练乐器，就反复的练一首曲子，画画，就不停的画立方体和球体，并且用“一万小时”原理和“达芬奇画鸡蛋”一类的故事做背书，强调的还是“重复正确”。

应当承认，“重复正确”式训练确实有它的重要性，因它可以培养一个人的“专注度”。但是我们实在没有必要让孩子将课内、课外的大部分精力全用在培养“专注力”上，况且，如果孩子没有找到真正的喜好、没有发掘出自己的天赋、对身边的一切人和事缺乏兴趣，在他的人生中，又有什么能够他发挥“专注力”的事情呢？所以，我们才常说：真正的学习始于课堂之外。如果我们让孩子处于“课内课外都在上课”的状态， 真正的学习就无从谈起。

一个情感丰富、人格健全的人，需要发展出很多的品质与能力，这其中包括想象力、创造力，观察力、感受爱的能力、付出爱的能力。这些能力，往往不是通过“重复正确”培养出来的，相反，这些品质，需要诞生于试错和偶然。

说到这里，作者讲了她的女儿圆圆参画画班的故事。

女儿在上幼儿园的时候，对画画很感兴趣，于是妈妈就给她报了美术班。在美术班里，老师经常让孩子们临摹范例，非常注重孩子们画的东西是不是“像”现实中的样子。有一次，老师要求孩子们画一张在野外郊游的画，女儿画的很认真、用色很有想象力，她在画河流的时候没有用蓝色，而是用了自己喜欢的粉色，拿去学校交作业，但却被老师批评了一番，回到家里委屈得直掉眼泪。

妈妈认为这件事女儿没有做错，但她也不想因此指责老师，于是就接来一盆水问女儿：你看水是什么颜色的？女儿仔细观察了一番，回答说：水没有颜色。妈妈接着问：那你应该用什么颜色的画笔画水呢？女儿想了想，不知道怎么回答，看着女儿努力思考的样子，妈妈感到很欣慰，最后告诉她：没有谁可以规定小河必须画成蓝的，小河本身是没有颜色的。但我们画画儿的时候，总得用一种颜色把它画出来。如果画画儿只能画真实的颜色，那我们就永远找不到一支可以画小河的笔，世界上还有很多其它东西，在我们的彩笔里也找不到它们的颜色，但我们也可以把它画出来。所以你要记住，一张画只有好不好看，没有对或者错。你可以大胆地使用各种颜色——河流可以是粉色的，只要你喜欢，它可以是任何颜色。

妈妈通过这种特别的教育方式，呵护了女儿的想象力。女儿从心底里没有向美术班的“标准”妥协，虽然失去了一次“优秀作业”，但没有失去思考的机会。

健康的成长需要思考、需要试错、需要找到“正确答案”以外的东西。作为家长，我们必须给孩子提供足够的空间，只有这样，才有可能使孩子获得真正的“全面发展”。

误区三：品格教育——家长停止“双标”教育，孩子才能实事求是

学业与特长的发展，只是家长们平时比较容易观察、比较容易帮忙的事情，其实，影响孩子成长的最重要的基石，是品格教育。

提到品格教育，大部分家长们都是很有信心，认为自己是正直、善良的人，从来没做过什么有悖道德规范的事情，而且对孩子的管教跟严格，自己的孩子不偷不抢、没做什么出格的事情，所以品格不会有什么问题。但实际上，表面上的过度平静，很有可能隐藏着更大的麻烦。一些在父母师长印象中从来不惹是生非的“乖孩子”，早孕、滥性、犯罪的例子比比皆是，在美国，甚至有一项针对青少年的行为模式调查显示，学习成绩越好的孩子，说谎的频率越高，这到底是为什么呢？通过这本书，我找到了两个关键词：浮躁与虚荣。

任何目的的谎言，都会破坏孩子的品格

尽管我们经常强调“实事求是”，但是在传统的教育中，许多“谎言”其实是被默许的，一些家长甚至是经常教孩子说谎的。

比如，父母经常以培养“谦虚”态度为理由，对孩子进行一些较低的评价，孩子明明做的很好，家长却说“做的不好”，尤其还会特别强调：“不能对外人讲自己的好，即便真的好，也要说不好”，再比如，老师、家长做了错误的事情，父母也不许孩子们谈论，认为那样就是在“说别人的坏话”，在大人看来，这样的做法没有什么不妥，这是在教孩子“懂礼貌”，但在孩子眼里，这与“说谎”没有区别。

对于孩子的健康的成长来说，“实事求是”是最重要的品质，是“比黄金还要重要的四个字”，任何的教育都不应该建立在“实事求是”的对立面上。特别是家长，绝对不能出于一些成人世界中约定俗成“游戏规则”，去暗示、鼓励孩子做出违背现实和自己真实感受的事情。

什么是真正的“实事求是”呢？作者举了一个例子：

女儿圆圆在学校中一直非常出色，年年“三好”生，升入初中后，学校开始通过班级投票的形式推举三好生，女儿把票投给了自己，因为她认为自己的各方面表现都已经达到了三好标准，如果客观公正的投票，那就应该投给自己。

女儿的做法应该肯定吗？当然！

可能许多家长觉得：在投票的“游戏规则”下，孩子是无论如何不该给自己投票的，因为这样就等于自我肯定，是“不谦虚”的表现。可是，换个角度考虑，如果孩子为了“谦虚”违心的将票投给其他人，就等于对自己说了一次谎、让现实和自己的真实感受屈从于一个貌似“更重要的浅规则”，如果他从思想上认同了这样的行为，那么今后的言行很有可能变得矫揉造作、缺乏原则。

孩子说谎不外乎两个原因，一个是模仿大人，一个是迫于压力，实事求是的主要对立面不是虚假，而是虚荣。所以，家长绝对不能以“双标”管教孩子，要知道：出于任何目的的谎言都是谎言，都可能对孩子的品格造成无形的伤害，家长只有对实事求是有完整的理解，并且在教育中的方方面面都保持原则，才不至于使孩子宝贵的品格基石受到破坏。

误区四：爱的能力——先要学会感受爱，才能学会付出爱

最后，我们来看一看对于孩子成长更为核心的东西，那就是：爱。

其每个家长都认为自己是爱孩子的，但是孩子的感受却未必是如此，在平时的教育中，大人的很多行为举止，表现出来的东西，都是“不爱”。

比如，许多家长喜欢以通过奖励或惩罚的方式管束孩子，这不是爱，而是在建立“交换”机制；我们崇尚以“虎爸虎妈”式的高压管教让孩子成才，这不是爱，而是在强化“控制”，我们对孩子不加管束无限妥协，这也不是爱，而是漠不关心的“放任”。

实际上，我们前面讲到的所有内容，都是建立在对孩子的“爱”的基础之上的，真正的爱，除了彼此尊重、真诚沟通、给予信任，还有一点非常值得一提，那就是日常中的点点滴滴中，营造出一种能够让孩子时刻感受到善意的生活氛围。

关于“生活中的善意”，作者举了一个例子：

小的时候女儿在房间里玩耍，不小心撞到了小板凳，疼得哭了起来，妈妈的做法，是先照顾女儿，帮女儿揉揉疼，等她的情绪安抚下来，她就对女儿说：刚才那一撞，小凳子可能也和你一样感觉很疼，我们也来给小凳子揉揉疼吧。

一个小小的动作，就是爱的付出，它折射出的内涵，就是生活中的善意，就是一种“爱”的日常表达，简单、温暖、没有功利化的“目的”。有了这种爱，孩子的情感才会变得细腻、柔软、有温度，成长中处处都能感受到这种爱的滋养，他们学会才能够以善意去对待世界上的所有事物、付出他们的爱。

讲到这里，本书的主要内容，就说的差不多了， 不知道你在这本亲子教育的“纠错宝典”中，有没有看到自己经历过的一些“错误”呢？

希望这本书可以帮到你，让你重新审视自己与孩子的关系、重新理解教育的实质，多做一些“减法”，让孩子获得更多的信任、拥有更多自由、感受到更多的爱，。

好了，今天的分享就到这里，欢迎大家在课程下方留言，我们下本书再会。