外研版英语考试作文范文

我自己没考数学，不太了解，转载别人的。



数学一二三的差别其实并不仅仅体现在难度上，而是体现在考试范围和侧重点的差别上。

数一、数二一般是理工类的，它们对高数的要求比较高。而数三重点是放在概率论、数理统计上的。而且数学三一般比数学一范围还要广一点，难度还要大一点。与数学二相比，数学三考试的范围要更广一些，像无穷级数，这方面数学二就不考，数学二还不考概率论与数理统计。从高等数学的角度来讲，数学一当然是这四类数学中最难的，但是如果从概率论与数理统计的角度来讲，数学三则要难一些。

范围的大小从很大程度上也决定了复习投入精力的多少，从这个角度来说，数学一最难，其次是数学三。



数学（一）适用的招生专业为：

（1）工学门类的力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、治金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、交通运输工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、生物医学工程等一级学科中所有的二级学科、专业。

（2）管理学门类中的管理科学与工程一级学科中所有的二级学科、专业。

数学（二）适用的招生专业为：

工学门类的纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等一级学科中所有的二级学科、专业。

数学（一）、数学（二）可以任选其一的招生专业为：

工学门类的材料科学与工程、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科中所有的二级学科、专业。

数学（三）适用的招生专业为：

除经济学中一级学科理论经济学下属的少数专业外，经济学和管理学(行政管理，农林管理等除外)都要考。

形式是由评委充当学生，试讲者将试讲过程模拟为真实课堂，也要进行一定的互动，例如提出问题，设置讨论等，对于你所提问题的回答，既可选择由一个评委来回答（如果评委肯配合的话）；也可选择在提出问题后稍停几秒钟，然后以类似“根据同学们的回答，我们进行一下总结”这样一句话直接过渡到下面的环节，这样也可以体现出你的互动环节。 试讲中要注意结合板书，由此集中评委的眼光；要自信、大方，你可以讲得不精彩，但绝不能你扭捏；声音要洪亮，发音准确；在出现小失误时不要紧张，因为评委可能本来没注意到，但却因为你的紧张而扣分；精彩部分放在前半部分，因为评委通常在前半段就把分数打出来了。 以上绝对为经验之谈，且是我认为最重要的几点，希望对你有所帮助。祝你成功！

数学三考试内容有哪些？

① 积分(函数、极限、连续、一元函数微积分学、多元函数微积分学、无穷级数、常微分方程与差分方程);
② 线性代数(行列式、矩阵、向量、线性方程组、矩阵的特征值和特征向量、二次型);
③ 概率论与数理统计(随机事件和概率、随机变量及其概率分布、随机变量的联合概率分布、随机变量的数字特征、大数定律和中心极限定理、数理统计的基本概念、参数估计、假设检验)。
09年、10年、11年、12年、13年一模一样，一个字都没有改。也就是说考研数学大纲从09年做了一次大变动，把老的数学三、数学四，合并成数学三以后，这几年考研的数学大纲就稳定了，五年来考研数学大纲都一模，所以14年考研数学复习，仍旧可以参照往年的大纲。

尊敬的贵公司领导：
您好！
感谢您在百忙之中抽空垂阅我的求职信。我是市场营销专业的一名应届生，以下是我的个人求职自我介绍。
我是来自广东技术师范学院的一名学生。一个外表开朗内心细腻的女孩，父亲是教师，在父亲的熏陶下，养成了认真读书，积极向上，真诚待人的好习惯。从小我的成绩一直很优异，老师也很信任我，经常交给我一些重要的工作，我都很小心的完成。
进入大学以后我更是努力学校，认真工作，做一个称职的大学生。日常生活中我注意锻炼自己的协调合作能力，积极热情的参加学校团体活动，丰富课余生活，积极向党组织靠拢。
机会总是垂青于有准备的人，我一定会不断提高自己，认识自己，努力调整自己，让自己成为一个对贵公司有贡献的人！
再次感谢您，我愿意从基层做起，请贵公司考验我。

高校网站查询

调研跟学生、学生家长、学生家庭以及综合评价等有关的主题。
师范类大学生可以做中学生调研比如，1.中学生心理健康的调查与研究。2.中学生学业任务承受能力的调查。3.中学生劳动技能培训。

南师大还可以

（1）示范法
教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的具体方法，有以下几种：
A、课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正唯脊并确的视觉形象，然后让学生模仿练习。
B、个别示范，这是一种方法的补充。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。
C、手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。
D、作业示范。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处
（2）激趣法。
A 欣赏激趣。书法作为我国一项传统艺术，其艺术魅力是无穷的，教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑贴，通过实物投影引导学生去欣赏，去品味，不但可以对他们进行美的教育，还使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。
B、故事激趣。听老师讲故事是小学生最高兴的事。因此，在写字教学中，教师可以用讲故事的形式，把学生引入到课堂教学中来，效果较好。
C、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定表扬，有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。
D、活动激趣。各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，更激发学生的书写兴趣，比如兴趣小组，书法竞赛，书法讲座，举办书法展，看书法录像和探访书家等，都是行之有效的方法。
（3）填空法：由教师写出偏旁或部首，然后让学野档生添上其他部分，反之或是写出其他部分再让学生添上偏旁或部首，通过两个人的组合，感受字体、结构的美观。
（4）正误法：教师可故意把某个字的某一处写的不合规范，然后鼓励学生对照原帖找出毛病，看谁找得准，这样可调动学生积极开动脑筋和读帖的习惯，使学生变被动为主动。
（5）选择法：教师在讲一个字之前，先在黑板上把同一个字，列出几种学生易错的写法，其中夹一个是正确的。有对比才能鉴别，这样，不但可以使学生牢固地掌握课堂知识，还能提高欣赏能力与鉴别能力。
总之，养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。让小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。一定要注意培养学生的良好的写字习惯指迹。