三年级英语学困生辅导策略

1个回答2022-06-12 02:10

要留住人，让雇的老师跟你一条心一起干好一件事，核心问题在于分配机制。
现在依靠旧的那一套招聘老师，发固定工资的模式，已经招不到好老师了，即便招来，也留不住，而且会成为你的陷阱，可能带走你的学生。
唯一的通道是“合作”。具体合作的方法我想跟你单独聊
可以加q677.80.73，注明辅导班策略

辅导班招生策略有哪些

2个回答2023-05-24 12:45

赠送礼品不失为一个很好地招生策略。注意设计赠品时，一定要和教育培训有关，目的是帮助家长快速报班。即使是赠品，我们也要塑造价值。没有价值的东西，即便免费，家长也不感兴趣。在家长拿到赠品时，你要让她觉得把孩子送到机构已经很满意了，但是她还收到了赠品，觉得物超所值。

辅导班招生策略辅导班招生有哪些

1个回答2023-03-28 14:32

招生策略：
1.打造紧迫感和稀缺性。
例如，在某项招生活动中，我们只收100个孩子。当家长问为什么时，我们可以这样回答：“因为我们要照顾到每一个孩子，给他们最好的，所以没有办法分散很多精力。”
家长本身就有惰性，喜欢拖延，那我们就给家长“限制报名人数”这样的不拖延的理由。打造稀缺性的方法很多，比如在报名现场，我们可以设计一个超值的赠品，同样是报名，今天、明天都可以报名，但是今天报名的几张就可以获得这个超值赠品，明天的则没有。
2.先谈价值，后说价格。
当家长还没有理解我们所提供的课程之前，我们尽量避免谈课程的价值，而是说价值，遵循“价值不到、价格不报”的原则，否则，家长光听到价格，购买的欲望就被扔掉了一半。

学生心理辅导对策及过程

1个回答2024-01-25 15:28

学生心理辅导对策及过程如下：

小学生心理辅导问题表现在学习方面、情绪方面和品行方面。辅导方法有：消除孩子的戒备心理，进行情感疏导；学习动机的疏导；做好孩子的心里医生。

学习方面表现为学习困难，注意力不集中，活动过度，控制自己的能力特别差，严重的往往影响课堂纪律，影响集体；情绪方面表现为情绪极不稳定，常常大起大落，恐惧、焦虑、忧郁，过分任性和冲动；品行方面表现为偷窃、经常打架、骂人、经常性说谎、逃学、攻击行为、恶作剧等等。

情感疏导，教海引导时不容半点虚假，也不能再去伤害他们脆弱的自尊心，正面去倾听他们的心声，以一切从头再来，好坏看今后表现的精神激励，使孩子会看到希望。

当孩子入学后学习困难或没有学习动机，成绩老是落在别人后面，难以品尝学习成功的喜悦。对此情况，家长要主动与老师取得联系，与老师一起商讨激发孩子学习动机的策略，减轻孩子的学习负担，让孩子树立学习信心，对孩子在变化中取得的每一点进步给予表彰激励。

实施素质教育，促进学生全面发展，心理素质培养尤为重要。父母要对孩子观其颜、察其色，采取有效教育方法，培养孩子健康的心理。

美术教师如何做好学困生的辅导

1个回答2024-03-03 10:08

第一，尊重学困生。在对学困生实施教育时，班主任应尊重学困生，激发其自尊、自爱。因为学困生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别的同学，但又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，班主任要放下架子，与其平等沟通，真诚投入，用爱心去改变学困生的心理环境，帮助他们克服自卑感。
第二，挖掘闪光点，及时激励。每一个学生都有其闪光点，学困生也不例外。比如，劳动积极，体育项目较好。班主任可以抓住这些优点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，让其慢慢变得自信。因此，班主任要善于去寻找学困生的“闪光点”，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心。
第三，家校联合，持之以恒。转化学困生，需要学校、家长共同努力，形成合力，同步教育，以收到事半功倍之效。所以，班主任要帮助家长建立科学的育人理念和方法，与家长及时沟通交流达成共识，帮助孩子建立良好的学习习惯，不断激励孩子，激发其兴趣，对孩子充满耐心，给予信任，愿意给他们一点时间去成为更好的自己。

小学学困生辅导帮扶活动总结

1个回答2024-07-30 03:11

　　本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮嫌盯教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

　　王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。冯春博同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。

　　针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的'时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

　　在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

　　再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

　　另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐芹虚和渐渗透有关学生的错例，效果明显。

　　除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因誉亩，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。

　　经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施。

教师如何指导学生阅读策略的指导？

1个回答2024-01-28 00:30

教师在指导学生阅读策略方面可以采取以下方法：
1. 教授基本的阅读技巧：首先，教师需要向学生传授一些基本的阅读技巧，如预测、提问、总结和评价。这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析文本。
2. 选择合适的阅读材料：根据学生的阅读水平和兴趣选择合适的阅读材料。这可以帮助学生保持对阅读的兴趣和动力。
3. 教授不同类型的阅读任务：教师可以教授不同类型的阅读任务，如事实性阅读、理解性阅读、分析性阅读和评价性阅读。这有助于学生了解不同类型的阅读任务，并学会如何应对不同类型的问题。
4. 培养学生的批判性思维：教师可以通过让学生参与讨论、分析和评价文本来培养他们的批判性思维。这可以帮助学生更好地理解和分析文本，从而提高他们的阅读能力。
5. 提供反馈和建议：教师应该及时为学生提供关于他们阅读表现的反馈和建议。这可以帮助学生了解自己的优点和不足，并针对这些问题进行改进。
6. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生在课堂之外进行自主学习，如阅读其他类型的书籍、参加阅读俱乐部等。这可以帮助学生扩大阅读范围，提高他们的阅读能力。
7. 定期评估学生的阅读水平：教师应该定期评估学生的阅读水平，以便了解他们的阅读进步情况，并根据需要调整教学策略。
8. 与家长合作：教师可以与家长合作，共同关注学生的阅读进展。家长可以在家庭环境中为孩子提供一个良好的阅读氛围，支持孩子的阅读兴趣和需求。
通过以上方法，教师可以有效地指导学生掌握各种阅读策略，从而提高他们的阅读能力和兴趣。

朗读教学指导策略与方法

1个回答2024-02-12 18:20

朗读教学指导策略与方法如下：

一、适时范读，指导朗读

教师的范读是铺路的石子，织网的梭子。叶圣陶先生曾说：“把文章中的神情理趣，在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。”范读，是一种最直接的引导。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方读不好就不能理解好课文的深层情感。

二、找准读点，指导朗读

“读点”应紧扣教学的目标、重难点，精心选择。

1.体现主题处。找准文中最能体现主题、最能让学生获得情感体验的词句作为“读点”，让学生在深层朗读中品语体情，领会文章的主旨，受到强烈的情感熏陶。

2.疑难问题处。一些文中有学生难以理解的语句，教师必须引导学生多用心读，设计理解这些语句的巧妙策略。

3.写法精妙处。课文中一些语段写得精彩，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。

三、进入内心，指导朗读

通过反复研读人物语言，走入人物的内心世界，使学生感觉课文中人物的语言“其言出于我之口，其意出于吾之心”，那么学生对于课文的理解已十分到位，教师无须再考问。如学生在读《半截蜡烛》时就可采用研读人物语言，揣摩人物性格，扮演人物角色的方法，达到理解人物、培养语感的目的。