三年级英语作业批改反馈

作业批改的教学反思

作为一名英语老师，从教已有15年。虽积累了一些经验，但发现还是有许多不足之处，需要反思更正，达到尽可能李肢的让教与学接近完美。最近发现我所教的一（5）班，在作业批改时发现了一些问题。

一，部分学生在规定的时间内没有按时完成作业，导致英语课代表一一向他们索要作业，但依然有部分学习坚决不上交。很明显，他们没有做，作业完全空白，如果上交，定被老师发现，当场批评肯定少不了。若不交，英语课代表会把名字上交给老师，老师会让他们带着作业，到办公室向老师解释，这就给他们自己争取了更多应对时间，或狂䃼，或找合情合理的借口，或给老师讨价还价，或使用某种伎俩，让老师免罚或轻罚。有的学生会存侥幸心理，虽然老师记得要找他们谈话，但万一忘了呢！这样就可以完全逃脱严惩，这是学生最期待的最佳结果。

所以做为老师的我们，天天要学会给那些不交作业的学生斗智斗勇，想办法立刻解决处理。要让他们知道，不交作业就要付出代价的，教训必须深刻才能记得更长久。而教训的方法，每亩氏个老师都有属于自己的一套，就只要达到震慑效果，让他们下不为例，便是好方法。我应该在下次教学案例中专门分享我奖惩措施。

二，部分学生上交的作业有抄袭现象，其中有一部分学生因为有前者之鉴，不交作业后果严重，所以，他们只要是写完了，上交了，便万事大吉了。但由于多种原因，或因贪玩忘记写作业，交作业时间一到，三下五除二抄袭一下就上交了。或因基础太差做题速度太慢，不能全部按时完成作业，容易的做做，难题抄袭，也能草草上交完事。或因时间紧，作业真的太多，不是不想做英语，而是心有余而力不足，不是每次都抄袭别人的作业，只是这一次，或一个学期也就那么二三次。这样的学生老师应该表示理解，在处理的时候要分别对待。所以，在批改作业的时候，老师就要专心细心，根据他们的写作业的情况与平时表现相结合，用火眼金睛，对于这类学生进行分类，便于针对不同的情况，给予不同的批评。这样才能更好的照顾到每一位学习，达到因人而异。

三，部分学生虽然按时完成作业但错误太多。这些学生看似听话，但总觉得也不是个踏实学习的主，错那么多，可不能我改改就完事了。既然错那么多，总得给他们消化这些错误的机会吧。因此，又一个大的工程摆在我的面前，我需记下他们的名字，约好时间和地点，让他们带着作业找我面谈。首先我会让他们对错误归类：不会的，似懂非懂的，懂得粗心的题用不同符号标注。让他们先讨论或靠自己能弄明白，例如，通过查词典，咨询优秀生，查找课本等方式。最后实在搞不懂的题，我再给他们一一讲解，并要求他们把错题收集在错题集上，整理，反思，总结，并定期复习。

四，剩余的就是所谓的优秀学生，作业认真独立完成，答题规范符合要求，正确率很高，字体工整态迅扰散度端正，我会在他们的作业上标上一个大大的Best或优秀评语。同时，会在班级进行口头表扬，成为大家学习的榜样，并抽出10位最优秀的，在班级内进行展示。有时会让其它学习写出《观看优秀作业后的感悟》，其实就一个目的，希望更多的学生加入到优秀作业的行列，这也是我们教学目的的最终目标，让学生慢慢走向最好的未来！

作业批改是我们一线教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。所以，我们怎能有一丝马虎不认真对待作业的心理呢？教师的辛苦在于此，学生的成长也同样在于此，我们老师的每一次严格要求，细心观察，耐心辅导才是最对得起社会给我们最高的评价：做天底下最光辉的事业！

1、注意培养幼儿良好的生活和学习习惯。

2、在教育活动中应该多鼓励少批评。

3、增加儿童户外活动时间，有效提高儿童体质。

4、幼儿园加强普通话培训。

5、应注意调理幼儿的饮食季节，秋季应煮些清肺或清蒸食品。 少吃油炸或油炸食品。

6、教师应加强学习，提高素质，以适应时代发展的需要。

7、教师应该更多地了解心理学，了解和理解儿童，成为他们亲密的朋友。

8、教师应了解其儿童的年龄特征，并以教育他们为目标。

9、应重视幼儿独立生活的能力。

10、安排孩子吃饭的时间要长一些，保证孩子慢慢咀嚼。

11、我希望幼儿园不要用铝制餐具，饭要加盖。

12、应在季节活动，防止孩子感冒，应多带孩子晒太阳。

13、培养儿童安全意识，对儿童进行日常生活安全教育。

14、幼儿园园长应该每天接待幼儿，了解家长和儿童的情况。

1、孩子很爱看书,有时甚至达到痴迷状态。我想这一点对于她的写作水平起到了关键作用。这一好习惯将会终身受益。

2、建议读书时手上拿一支笔,或在书上勾画提示,或在本子上做一些笔记。

3、孩子是一个不太爱看书的学生,作为家长很是烦恼,学校开展的课外阅读活动促进了孩子读书习惯的养成 。现在她已经能耐心地去读一本较厚的书了。

4、孩子袜正读书是好事码扒,希望能坚持。现在有时会做一些小事,甚至洗自己的衣服,虽然没有洗干净,但我们看到孩子迟好昌越来越懂事了。

就是你买了东西，对东西的质量给于评论和建议，反馈给商家。就是把信息传递给商家。

将一个系统的输出信号的一部分或全部以一定 的方式和路径送回到系统的输入端作为输入信号的一部分，这个作用过程叫 反馈 。

按反馈信号的成份分类，反馈可分为直流反馈和交流反馈。反馈信号中只有直流而无信号（交流成份）称为直流反馈反馈信号中只有信号而无直流称为交流反馈。直流负反馈可以稳定放大器的工作点，交流负反馈可以改善放大器的性能 。直流反馈和交流反馈的判断方法。判断反馈信号成分首先要找出反馈元件，看反馈信号能否通过。

按反馈的信号极性分类，反馈可分为正反馈和负反馈。
若反馈信号与输入信号极性相同或同相，则两种信号混合的结果将使放大器的净输入信号大于输出信号，这种反馈叫正反馈 。
正反馈主要用于信号产生电路。反之，反馈信号与输入信号极性相反或变化方向相反（反相），则叠加的结果将使净输入信号减弱，这种反馈叫负反馈放大电路和自动控制系统通常采用负反馈技术以稳定系统的工作状态。

接反馈信号的 取样方式 分类：从放大器的输 出端看，反馈网络要从放大器的输出信号中取 回反馈信号，通常有两种取样方式。按取样方 式的不同，反馈分为电压反馈和电流反馈。
(a) 电压反馈 ：反馈信号取自 输出电压 或者输出 电压的一部分（与输出电压成比例）。
(b) 电流反馈 ：反馈信号取自 输出电流 或者输出 电流的一部分（与输出电流成比例）。

从放大器的输入端看，反馈网络产生的反馈信号与输入信号混合产生净输入信号，按反馈信号与输 入信号的 混合方式 分类，反馈可分为并联反馈和串联反馈。判别F的输出端与A的输入端的连接方式： 并联的称为并联反馈；串联的称为串联反馈。

反馈 [fǎn kuì]

[释义] 1.把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入信号的效应。增强输入信号效应的叫正反馈；减弱输入信号效应的叫负反馈。正反馈常用来产生振荡，用来接收微弱信号；负反馈能稳定放大，减少失真，因而广泛应用于放大器中。
2.医学上指某些生理的或病理的效应反过来影响引起这种效应的原因。起增强作用的叫正反馈；起减弱作用的叫负反馈。
3.（信息、反映等）返回：市场销售情况的信息不断～到工厂。

给提纲

第段写今我家:爸妈差等等

第二段写我家间顺序写:早起先做饭午扫拖午买菜晚洗衣服诸类

第三段写我收获总结比解爸妈辛苦锻炼自手能力要继续帮爸妈做家屋