三年级英语批改反思

作业批改的教学反思

作为一名英语老师，从教已有15年。虽积累了一些经验，但发现还是有许多不足之处，需要反思更正，达到尽可能李肢的让教与学接近完美。最近发现我所教的一（5）班，在作业批改时发现了一些问题。

一，部分学生在规定的时间内没有按时完成作业，导致英语课代表一一向他们索要作业，但依然有部分学习坚决不上交。很明显，他们没有做，作业完全空白，如果上交，定被老师发现，当场批评肯定少不了。若不交，英语课代表会把名字上交给老师，老师会让他们带着作业，到办公室向老师解释，这就给他们自己争取了更多应对时间，或狂䃼，或找合情合理的借口，或给老师讨价还价，或使用某种伎俩，让老师免罚或轻罚。有的学生会存侥幸心理，虽然老师记得要找他们谈话，但万一忘了呢！这样就可以完全逃脱严惩，这是学生最期待的最佳结果。

所以做为老师的我们，天天要学会给那些不交作业的学生斗智斗勇，想办法立刻解决处理。要让他们知道，不交作业就要付出代价的，教训必须深刻才能记得更长久。而教训的方法，每亩氏个老师都有属于自己的一套，就只要达到震慑效果，让他们下不为例，便是好方法。我应该在下次教学案例中专门分享我奖惩措施。

二，部分学生上交的作业有抄袭现象，其中有一部分学生因为有前者之鉴，不交作业后果严重，所以，他们只要是写完了，上交了，便万事大吉了。但由于多种原因，或因贪玩忘记写作业，交作业时间一到，三下五除二抄袭一下就上交了。或因基础太差做题速度太慢，不能全部按时完成作业，容易的做做，难题抄袭，也能草草上交完事。或因时间紧，作业真的太多，不是不想做英语，而是心有余而力不足，不是每次都抄袭别人的作业，只是这一次，或一个学期也就那么二三次。这样的学生老师应该表示理解，在处理的时候要分别对待。所以，在批改作业的时候，老师就要专心细心，根据他们的写作业的情况与平时表现相结合，用火眼金睛，对于这类学生进行分类，便于针对不同的情况，给予不同的批评。这样才能更好的照顾到每一位学习，达到因人而异。

三，部分学生虽然按时完成作业但错误太多。这些学生看似听话，但总觉得也不是个踏实学习的主，错那么多，可不能我改改就完事了。既然错那么多，总得给他们消化这些错误的机会吧。因此，又一个大的工程摆在我的面前，我需记下他们的名字，约好时间和地点，让他们带着作业找我面谈。首先我会让他们对错误归类：不会的，似懂非懂的，懂得粗心的题用不同符号标注。让他们先讨论或靠自己能弄明白，例如，通过查词典，咨询优秀生，查找课本等方式。最后实在搞不懂的题，我再给他们一一讲解，并要求他们把错题收集在错题集上，整理，反思，总结，并定期复习。

四，剩余的就是所谓的优秀学生，作业认真独立完成，答题规范符合要求，正确率很高，字体工整态迅扰散度端正，我会在他们的作业上标上一个大大的Best或优秀评语。同时，会在班级进行口头表扬，成为大家学习的榜样，并抽出10位最优秀的，在班级内进行展示。有时会让其它学习写出《观看优秀作业后的感悟》，其实就一个目的，希望更多的学生加入到优秀作业的行列，这也是我们教学目的的最终目标，让学生慢慢走向最好的未来！

作业批改是我们一线教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。所以，我们怎能有一丝马虎不认真对待作业的心理呢？教师的辛苦在于此，学生的成长也同样在于此，我们老师的每一次严格要求，细心观察，耐心辅导才是最对得起社会给我们最高的评价：做天底下最光辉的事业！

作文的指导性批语对学生作文水平的提高 没有太大的帮助 而那些鼓励性的语言能让学生对写作产生兴趣 这是最好的

学生作业发的照片怎么批改？这样做：

1、学生作业高蔽发的照片当然没法批改了。作为老师如果你想轻松一些，对于这种态度不端正的学生的作业就睁一只眼闭一只眼过去了，不用批改了。自己败念察落得轻松。

2、如果该学生或家长或家长是不明白要求的情况下发成了照片，且这个作业对老师来说很重要，可以给这个学生或家长说，把图片上的文察茄字用手机上的语音读出来，变成文字后再发给老师。

学生作业有老师亲自批改的原因有以下几点，首先学生作业由老师签字批改，可以让老师掌握学生的学习情况以及自己教学的效果如何，其次跟学生作业中，老师可以看到这个学生的长处和短处，可以及时弥补短处，让学生全面发展。

无所谓合理不合理啦，批改作业对你有好处的，还可以小小的假公济私一下，呵呵…如果你是特认学的好宝宝，就推了吧…

第一段写法示例
It is a meaningful picture showing in sigh. Doing all he can, a runner is getting to the goal at top speed dripping wet with sweat. Judging by the Chinese characters both in front of the finish line and on the bottom of the drawing, we can know the cartoon tells us that this goal is not the final point but a new jumping-off point.

注意标点，特别是统领句后面的几个句子，不要轻易用句号隔开。如：
As is vividly depicted in the picture, a boy, wearing sweat on his face, is running towards the finishing line. （此处用句号就与第一句话的意思断开了，可以用分号）改为——
As is vividly depicted in the picture, a boy, wearing sweat on his face, is running towards the finishing line；on one side of the finishing line signs “end point”, and on the other side of it, we can read “starting point”.

老师在批改同学们作业的时候，如果想要画画的话，那么可以给同学画上比较可爱的话，这样同学们也会喜欢。

老师让学生批改作业，这不太合理，毕竟老师是比学生更上一级的，但是呢，老师让那些组长或者其他的比较组长，小组长或者班长之类的，这倒是合理的