A
解析:
本题考查知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系,可以把知识学习分为下位学习、上位学习和组合学习。其中,上位学习又称总括学习,是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。题干中,小洪在幼儿园学习的松树和柳树是小概念,后到小学学习的树是大概念,从小概念到大概念,属于上位学习。A项正确。
B项:组合学习又称并列结合学习,当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。与题干不符,排除。
C、D两项:下位学习又称类属学习,是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符,排除。
故正确答案为A。
《小柳树和小枣树》,我想对小柳树说:“柳树姑娘,你长发飘飘,好漂亮呀!”
阅读这些幼儿文学作品,会让小读者们全面感受到文学的魅力:有趣的童话,让他们展开想象的翅膀,在幻想的天空高飞;生活故事,让他们学会沉思,受到感动;优美的散文,让他们走进美的意境;动听的诗歌、童谣,是文字的图画。
在欣赏美的同时,还会感受到韵律的和谐;还有戏剧,他们可以阅读,也可让小伙伴或爸爸妈妈扮演其中的角色,切身体验人物的思想感情。
《小柳树和小枣树》原文
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。小柳树的腰细细的,树枝绿绿得,真好看。小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”春天,小柳树发芽儿了。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候,小柳树的叶子已经长的又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。
小柳树实在忍不住了,她问小枣树:“你怎么不说我呀?”小枣树不明白,问道:“说你什么呀?”小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗……”小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。
再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”小柳树听了,觉得非常不好意思。
活动目标
(一)初步学习观察比较的方法比较柳树与芒果树的异同点。
(二)能用清晰的语言表达自己的观察结果。丰富词汇:挺拔、柔软、低垂。
(三)养成观察植物的兴趣和喜爱植物情感。
(四)培养观察,比较能力。
(五)探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
用清晰的语言表达自己的观察结果
活动准备
(一)在有柳树的地方标明活动范围。
(二)两种树的图片,树叶,芒果。
活动过程
(一)观察比较。
1、自由观察:幼儿组围在柳树芒果树旁边,自由观察和议论,引导幼儿发现它们的特点和细微部分。如树干、树枝、叶子等。谈谈自已看到什么,它是怎么样的。
2、比较观察,引导幼儿对应地比较柳树和芒果树的异同。
(1)说说:柳树和芒果树什么地方是不同的?芒果树的树枝是粗粗的,比较硬,向上长,树干是挺拔的;它是有果实的。柳树的树枝是细细的`,长长的,软软的低垂着。它也叫柳条,给人的感觉是柔软的,它没有果实。芒果树的叶子是宽宽的,颜色比较浅。
(2)说说柳树和芒果树什么地方是相同的?
小结:它们都有树干、树枝、树叶,它们的用处都很大,可以美化环境,挡住灰尘,净化空气。
(二)用游戏“柳树和芒果树”来巩固幼儿对柳树、芒果树特征的认识,以加深幼儿的印象。老师:我们一起来做“柳树和芒果树”的游戏,我们把身体做成树干,手臂做成树枝,随音乐自由做柳树或芒果树,看谁做得像。
(三)结束:我们的大花园除了有柳树、芒果树,还有许多不同的树,下次我们再来看看其他的树。
(四)活动延伸:绘画柳树和芒果树
教学反思
幼儿对活动的参与率很高。都能对柳树和芒果树进行比较,但有小部分幼儿观察得不够仔细,幼儿的口语表达不够完整,教师对幼儿的评价不够明确。师幼互动较热烈,但个体差异关注不周。总的来说活动坯是可以的,既是幼儿感兴趣的又符合幼儿的年龄特点。