动物儿歌有效作业设计

　　一、循序渐进式的提问，确保幼儿学习的积极性
　　提问要有层次性，要有从易到难的递进，太易或太难的提问都无助于幼儿的发展，反而会挫伤幼儿的积极性。从某种意义上讲，幼儿对问题反馈和回应能力的高低，可以说是决定课堂教学成败的重要环节。所以教师要根据幼儿的思维特点，在提问时遵循循序渐进的原则，注意由浅入深，从具体到抽象。分散教学的难点，减少思维障碍，保护幼儿的积极性。例如，在听故事后，老师直接提问“你有什么感受？”、“你学会了什么？”。由于幼儿的经验不足，语言概括能力比较差，这样的直接性提问会让幼儿感到有压力，会出现恐惧回答的情形。如果老师能按循序渐进的原则进行提问：“故事里有谁？发生了什么事？最后怎么样？故事里的动物是怎么样的？学习故事后你的感受是什么？”通过层层分析，步步深入的问和答，使幼儿进入顺畅的思维轨道，给幼儿留下不可磨灭的印象，从而受到深刻的教育。又如，在开展小班主题活动“故事啊，故事”时，我们带孩子进入了一个故事的王国。对中、大班的孩子，我们会组织幼儿进行“讲故事比赛”，看看谁的故事既好听又新鲜。可是，对小班幼儿来说，他们的故事积累和语言表达水平都有限，还没法畅所欲言。于是，我们开展了“故事周”活动，请来孩子的爸爸妈妈为大家讲故事，孩子们每天都可以听到很多不同而有趣的故事。当他们沉浸在故事王国里时，我以《三只小猪》这样一个传统又经典的故事为背景设计了一节语言活动。通过观看教师扮演的“三只小猪”介绍自己搭建的房子及“大灰狼”出现后三种不同的情况，引导孩子们展开想象，并进行讨论。
　　1.猪大哥、猪二哥和猪小弟，它们建的房子是什么样的？
　　2.为什么猪大哥和猪二哥都跑到猪小弟的家里？他们自己的房子怎么了？
　　3.哎呀，大灰狼追到猪小弟家里了，那可怎么办呢？小朋友，你们觉得猪小弟的房子会不会被吹倒？
　　4.如果请你造一座牢固的房子，你会怎么造房子呢？
　　以上的提问设计，我都是围绕三只小猪搭建的不同房子展开的，孩子们可以边看表演边展开想象的翅膀，与我进行对话。
　　二、多元开放式的提问，激发幼儿的创新思维
　　开放式的提问，答案是多样的，是没有框架的，不受语言和情节的限制，可为幼儿提供创造性想象和思维的空间，让幼儿自由发挥；而封闭式的提问，答案是唯一的，是有限制的，是在提问时给幼儿一个框架，让幼儿只能在框架里选择回答。从中可以看出，开放式的提问比封闭式的提问具有更强的导思功能。开放式的提问，具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际进行分析、判断、推理，以提高幼儿的思维发展水平，促进语言表达能力的提高。如语言讲述活动《开小船》中，让幼儿想想说说：小动物们把香蕉船、莲藕船、茄子船都吃了，它们怎么回家？开放性的问题，让幼儿从不同角度来思考问题，发展其扩散思维的能力。另外，在语言教学中，教师还可以提问：“你喜欢……为什么？”等判断分析性问题；“如果……你会用什么办法？”等假设性问题及创造性问题等，引发幼儿掌握概念，进行判断、想象和推理，以促进幼儿思维能力的发展和提高。又如在《好朋友》教学中，教师提问：“茶壶的朋友是谁？”“你的朋友是谁？”将幼儿置身一定的角色地位，从多种角度了解事物，幼儿在设身处地的情况下，与作品人物产生情感共鸣。这类问题难度不大，重在提供表述的机会，让幼儿收集以往的生活经验，联系实际进行回答，有利于鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与意识和自信心。
　　三、层层递进式的提问，提高幼儿语言组织能力
　　这是逐层深入的提问方式，也就是说，教师在提一个较难问题之前，要提一系列简单的问题作为铺垫，层次递进。
　　在集体活动《糖果宝宝的舞会》中，我问孩子：“你们喜欢吃硬糖还是软糖，为什么？”有的孩子站起来说：“昨天爸爸带我去超市的。”（通常我们会觉得，怎么是不着边际的回答）我继续追问：“你们去超市干什么了？”“买糖果。”老师再进一步问：“那你买了喜欢吃的什么糖果？”“我买了棒棒糖”“噢，原来你喜欢吃硬硬的棒棒糖。”这是我发现孩子表述不明确和不准确时而进行的追问，帮助幼儿梳理、归纳出自己要表达的想法，让答案满满地浮出水面。这时孩子又出现了从众的回答：“我也喜欢吃棒棒糖……”这时老师可以追问：“你们平时只吃棒棒糖吗？”孩子就会受暗示地找自己曾经吃过的好吃的糖果来回答。在活动中，我们还可以运用“除了……”“还有其他的……”等指导语，让孩子走出单一的回答。
　　四、集体共鸣式的提问，构建有效的互动模式
　　在语言活动中，运用师生共鸣和生生互动式提问能引起集体共鸣，利于产生师生和生生互动，提高幼儿在活动中的参与性。
　　在活动《谁爱洗澡》中，我以故事的形式将动物洗澡的方法串联其中，同时展示图片，加深孩子们的印象。随后，我向集体发问：“大公鸡是怎么洗澡的？”小鸭子是怎么洗澡的？犀牛又是怎么洗澡的？孩子们异口同声地回答：“大公鸡用沙洗澡；小鸭子在水里洗澡；犀牛用泥浆来洗澡。”看来他们刚才都很用心地在听讲故事。当夸他们真聪明时，我发现他们在接下来的活动中表现得更积极了。所以，在活动中适时地进行共鸣性提问，可以紧紧地抓住孩子们的眼球，吸引他们的注意力。
　　提问策略多种多样，在活动中，教师提出的每个问题都有特定的意图，教师一定要明确这些意图，并正确把握提问的方式才能使活动顺利进行，从而保证幼儿自主能力的发展。在教育实践活动中，只有更好地发挥提问的作用，才能提高课堂教学的有效性。

主要抄目的：训练绘本信息的输出能力；提升学生的人文素养
读后活动举例：1，在图片和词语提示下复述故事，主要是为了巩固和提高特别是在语言表达方面的能力。2，读后联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做出一些讨论和思考。3，学生自由组合，配对或分组讨论，并在此基础上续写故事。4，把故事的结局进行改写。5，画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。6，绘画小书，制作班级大书；制作谜语海报。7，组合式讲故事----分小组的故事接龙 8，表演短剧或者木偶戏9，讲述类似的个人经历。比如：A very hungry caterpillar中，老师可以在学完这个故事后指导学生讲毛毛虫的生长过程画出来，并在每个过程旁白用已学的单词或句子表达是毛毛虫生长的哪个过程。

教学过程的好坏，直接影响学生掌握的优劣，因此应该精心的准备！ 有效的教学过程设计应该具备以下三点： 1．富于变化 由于小学生，尤其是中低年级的小学生集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简单、枯燥，若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。创设富于变化的教学过程可以从以下几个方面人手：·不同体裁的语言材料相结合，如对话、诗歌、故事、书信等。 ·不同的活动类型相结合，如角色表演、游戏、唱歌、听／讲故事、调查、解决问题、猜谜等。·不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。·动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动。·多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。·旨在提高语言准确性和旨在提高流利性的活动相结合。·教师控制的练习和学生自由运用语言的活动相结合。·需要高度集中注意力和积极思维的活动与活泼轻松的活动相结合。2．难度适中 太难的活动容易让学生失去信心，过于简单的活动缺乏挑战，也会让学生失去兴趣。如果教材设计的活动难度比较大，教师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上，可以设计铺垫活动，以帮助学生作好准备。譬如，教材要求学生听“小鸭子”的故事，注根据故事给小鸭子画像。要完成这个任务，学生们需要知道动物的名称、动物身体部位的名称，并能够在语境中听懂这些单词。因此，可以让学生在听故事之前，安排看身体部位猜动物、给动物标本贴标签等活动，帮助学生熟悉故事中的关键词句，为学生顺利完成画像做准备。对于太简单的活动，则可以设计扩展或后续活动，如对教材提供的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的介词练习，教师可以将它扩展成为需要学生仔细观察的“侦探”游戏。又如，读完一段对话后，可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。 3．连贯紧凑连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有变化，又要有顺序。 ·将难的活动安排在前面。因为学生在一节课的前段，头脑比较清醒，精力比较充沛，适宜完成要求高的活动任务。 ·在动的活动前安排静的活动。学生一旦动起来就很难静下去，因此，如果课的中心活动是需要沉静思考的，那么它应该安排在动的活动之前。 ·考虑过渡。如果相连的两个活动差别很大，如由读写突然要转向说的活动，教师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。 ·在课的开始和结束时安排集体活动

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均衡是指均衡中心两边的视觉趣味、分量是相等的,它是服装美原理的重要组成部分,并对服装设计的效果起着决定作用，一套在视觉上均衡的服装，能给人以美的享受；反之，如果不能取得均衡，将会使穿着者和观看者都感到心理上的不适。
我们所说的均衡，并非两边的完全雷同，它也分两种情况：对称平衡：也称轴对称，轴的两边造型、面料、工艺结构、色彩等服装的构成元素完全相同。对称平衡的设计形成比较稳重，较适合女性浓郁的古典风格设计。不对称平衡：是一种较为复杂的设计形式，轴两边的造型、面料、工艺结构、色彩等服装的构成元素中不完全相同，可以是一个元素，也可以是两个以上元素。为使轴两边元素在视觉上保持平衡，势必在设计元素的面积大小、方向、多少等方面加以调整。

从人的视觉特点上来研究服装设计的均衡，应当注意以下两方面：注意细节设置人眼如果从一边向另一边看去，会觉得左右两边的吸引力是等同的。注意力就会像钟摆一样来回摆动，最后停在两极中间的一点上，如果此均衡中心有物体，这样能使眼睛满意地在此停歇，并在观者的心目中产生一种愉悦平静的瞬间。服装款式，无论是紧身型，还是宽松型，都需要有一些细节的设置，以满足眼睛的视觉需要。服装的细节主要指工艺、装饰、衣身结构等。同样的款式，有否细节设置，效果大相径庭。注意颜色或材质的均衡分析视觉的均衡关系，有两个概念必须明了：度量和分量。它们的整体效果影响设计的视觉均衡感。

度量是分辨纯粹形大小的量，分量是关于色、质要素的量。假设衣服两边是同质同色同形同量的材料，它们的度量关系是均衡的，而一旦改变其中一部分的质和色，两者在视觉上就失去均衡感，比如一件衣服两边同是蓝色的，但一边用了轻柔的麻纱，而另一边则是厚重的棉布；或者同样的材料，一边颜色很深，一边颜色很浅，两种情况都会打破均衡；这就是分量的作用。在服装的不对称设计中，应充分运用质和色使左右之间关系达到均衡状态。

总之，对称设计和不对称设计都可以创造出优秀的服饰，但都必须要把握住其中各种组成要素的均衡和协调关系。

没分，基本没人给!

幼儿园人员的绩效考核是园务管理的重要内容之一，主要涉及教师工资和考核制度：一是关于教师工资的制定：根据当地各园情况制定出符合本园（高端园、中端、低端）的价格来，相对来讲要求比周边同行标准多一些为宜。同时，还要制定具有激励作用的绩效制度，奖罚并举，用以提高教师的工作积极性。二是关于教师绩效考核制度：绩效考核大致可以分为教育教学考核，执行力度考核，工作能力和态度的考核，卫生管理和卫生保健的考核，家长工作的考核，安全考核等等，因各园有所不同，需根据实际情况制定本园合理的绩效方案。

对于我来说是有效果的

最好是由一个情境去引入，这样子能够引发孩子的联想，想象自己也是那么一个情况由此有感而发更好的进行下面的内容。

这很难说，看个人看法。总体来说。。明星效应只适合青少年人。中老年人对这方面不太适合。

个人认为，我是做平面设计的。一个好的广告，是要创意与众不同，而不是名人效应，话说回来。如果每晚看到那几个明星在打广告，能让你记住那个广告的有几个人呢。