根据自己的语感所选择,或看时态进行选择。
语法要系统化,就是常常英语学习中语法的学习并未系统化,可能每堂课老师都要讲一些语法,下一堂课又讲了若干语法,这当然会使语法的学习呈现出极低的效率。
是我们对于开口说话,与人交流及动笔写作这方面做得太少,在学习母语时,不清楚语法即能开口说话以及领会对方意思,这就是语感在起作用,有了语感,反应会非常迅捷。
我们学习英语也是这种情况,为了读懂句子必须要先进行句子成分的划分,划分好之后还要考虑某些一词多意的单词在本句中是什么意思。显然,读懂一个复杂长句就要花费我们不少的时间。
若想使这种情况得到真正的改变,我们就应培养语感,多开口说话,与人交流,语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的,当我们开口说话时,我们的头脑进行了主动的、积极的思维,而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。
多练习写作,写作也要求头脑进行非常积极的思维,所以其对语感的培养也是有益处的。所以,写作一方面是考试的需要,一方面也是培养语感的需要。
口诀:
三长一短就选短,三短一长就选长。两长两短就选B,参差不齐C无敌。
以蒙为主,以抄为辅 ,蒙抄结合,保证及格。
培养“蒙感”:
这个所谓“蒙感”,就是这蒙题的感觉。因为不可能一面卷子上你一道题也不会做(当然也有例外),你也有很大可能有不会做的题。这时,就要看蒙题的感觉了。所有考试的人都知道,选择题中选择B、C选项的占绝大多数。所以遇到不会的题,就往B、C上靠,几率会大一点。
挑选幼儿英语启蒙读物需要看孩子的年龄符合什么书籍,另外还有要看读物里面的内容,有没有配套练习。
1、 符合孩子的年龄认知。不同年级的孩子认知不一样,6岁的孩子,把3岁孩子看的东西给他肯定会觉得幼稚,同样的把9岁孩子才有认知的东西给他,会觉得很难。
2、 有完善的教学系统,专业的教材不是几个单词,几首歌曲的堆砌,应该是有不同类型的模块知识点引入、展开、重复练习以及进一步拓展。
3、 教材的趣味性,给看的内容,要有趣,这样孩子才愿意接触,并学习得津津有味。
4、 配套练习,配套练习以检验孩子的学习成果是必要的,但要适量,方式要有趣。教材不仅仅是一本书,还应该包括丰富的英语视频、音频等资源。给孩子在听力方面的输入。
注意事项:
1、想要给孩子一个尽可能完美的英语启蒙,只靠英语启蒙教材是完全不够的,最好还是配一个外教老师进行指导教学,发音比较地道纯正。
2、有些新手妈妈急于求成,一开始就上高水平段的分级读物,这样几个月下来,孩子不但难以坚持,连学习英语的兴趣也丧失殆尽。
“蒙古人”:
传统蒙文如下图:
新蒙文(西里尔蒙文):монгол хүн