养育的选择有声书

 爱特乐的故事机。里面的故事都很好，还可以双语模式，培养孩子的语感 

养育之情，受人滴水之恩当涌泉相报，何况他们养育了你。虽然生育之恩不能忘，但他们只是把你生下来并没有尽到养育的责任，生容易，养育难。你的养父母明知道你不是他们亲生的，还是一样的培养你教育你关心你，这种爱是何等的伟大啊！

纯真是孩子的天性，道理讲给孩子，但不要阻碍和局限他们的思维。

教育孩子选择朋友应该告诉他，近朱者赤，近墨者黑，应该跟那些积极开朗，比较，愿意积极上进的人交朋友

选择老师 首先小孩子学习的内容很简单 一般老师都可以胜任。所以就看孩子是否喜欢他的老师 自由孩子喜欢他 孩子才会想听他的课 才会有学习的兴趣 您说是吗？？所以不光是您喜欢有能力的老师 更要选择孩子喜欢的老师

为什么要选择？！

父母没错！ 也是是帮你励志。

你也没错！ 什么能治肚饿。

换位思考

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，课程内容作为课程的一个重要元素，其选择问题也直接关系到教育能否真正促进幼儿的良性发展。但人类知识浩如烟海，这就要求我们要坚持一定的原则，为幼儿选择出最“有价值的”部分，编排成猜胡最适合幼儿学习的内容。在选择幼儿园课程内容时我们应坚持以下原则。

一、目的性原则

课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。
第一，要有目标意识。
第二，同一目标由多种内容完成。
第三，同一内容指向源兆简多个目标。
第四，情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。

二、适宜性原则

一是适应需要，二是促进发展，概括来说，雹裤就是既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近发展区”的内容是适宜的。
要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下，确定课程内容。

三、生活化原则

从幼儿的生活中寻找合目标的内容。但生活化的课程内容不能等同于生活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求。
课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。

四、兴趣性原则

在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。幼儿感兴趣的且富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。

五、基础性原则

最基本的素养、人类文化的普遍特征具有基础性。
基础性原则还必须涵盖课程内容的文化性。课程内容应反映和传递中国优秀的文化传统。

六、逻辑性原则

知识的逻辑：依据知识由易到难的体系形成逻辑。
幼儿心理逻辑：依据幼儿发展的顺序形成逻辑。

不能生育有选择离婚的，也有不选择离婚的，不能生育是否选择离婚，要看夫妻双方的感情程度，要看夫妻双方能否接受这个事实等，尤其是有生育能力的一方，还有老人传宗接代的观念等诸多因素的影响。夫妻商榷选择。