右邊

卟会 莪觉得一边听歌一边写作业还更有利与思考



因为音乐可以让迩放松心情

耳鸣原因很多，常为某些疾病特别是重听的伴随症状。耳鸣一般可分为中枢性及周围性两大类周围性耳鸣，根据是否被别人听见分为主观性或非搏动性耳鸣和客观性或搏动性耳鸣，前者多见后者少见。耳鸣又可根据其特征分为持续性耳鸣与节律性耳鸣，持续性耳鸣可有单一频率或多频率声调的混合，多为主观性耳鸣，节律性耳鸣多与血管跳动一致，偶尔与呼吸一致耳鸣的频率较低，如为肌肉收缩引起则耳鸣的频率较高，节律性耳鸣多为客观耳鸣。

钟镇涛..,人称B哥哥

是啊，越容易得到的东西，往往越被人忽视了，而那些机会很小的幸福却经常受人关注，到头来，却是失去了本来可以拥有的，而那些飘渺的更得不到，很多人都知道这写原理，但又有几人能真正的作到珍惜眼前的幸福呢，很少吧，因为人的性格就是这样的，我也这样，说的感觉很冠冕堂皇，但我好象也没做到

Bu Bu Cha Cha

好像是以右为尊吧

右什么右什么成语
如泣如诉、如火如荼、如痴如醉、如兄如弟、如手如足、如切如磋、如履如临、如诉如泣、如荼如火、如埙如篪

是不是打错别字了
左辅右弼 圃、弼：本指辅助帝王或太子的官，后引伸为左右辅佐的人。比喻在左右辅助。
左顾右盼 顾、盼：看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。
左思右想 多方面想了又想。
左提右挈 挈：带领。比喻共相扶持。也形容父母对子女的照顾。
左图右史 形容室内图书多。
左宜右有 宜：适宜，适合。形容多才多艺，什么都能做。
左萦右拂 左边拾，右边掸。比喻对手容易收拾。
左拥右抱 形容人姬妾多（多见于旧小说）。
左支右绌 支：支持；绌：屈曲，引伸为不足。原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。指力量不足，应付了这方面，那...
左顾右眄 左看右看。细看。
左邻右里 泛指邻居。
左邻右舍 左右的邻居。也比喻关系比较接近的其它单位。

教学目标：
　　1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
　　2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点：指导学生规范的书写左中右结构宽窄不同的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程：
　　一、谈话激趣导入。
二、观察生字发现规律
　　1、出示生字 ：“撒、倾、假、狱、蝴、蝌”，怎样能把左中右的字写好呢？
2．引导观察，请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
3、教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
　 三、教师示范学生练习
　 （一）教师示范书写“倾、假、狱”三个字。
“倾”左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。
　　展示几本作业，师点评。
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。
（四）学生自我评价、展示。
四、总结
　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

不需要纠结于手法，音符打对了手法都可以用，比如右左右 左右左，或者右左左 右左左