学生心理辅导对策及过程如下:
小学生心理辅导问题表现在学习方面、情绪方面和品行方面。辅导方法有:消除孩子的戒备心理,进行情感疏导;学习动机的疏导;做好孩子的心里医生。
学习方面表现为学习困难,注意力不集中,活动过度,控制自己的能力特别差,严重的往往影响课堂纪律,影响集体;情绪方面表现为情绪极不稳定,常常大起大落,恐惧、焦虑、忧郁,过分任性和冲动;品行方面表现为偷窃、经常打架、骂人、经常性说谎、逃学、攻击行为、恶作剧等等。
情感疏导,教海引导时不容半点虚假,也不能再去伤害他们脆弱的自尊心,正面去倾听他们的心声,以一切从头再来,好坏看今后表现的精神激励,使孩子会看到希望。
当孩子入学后学习困难或没有学习动机,成绩老是落在别人后面,难以品尝学习成功的喜悦。对此情况,家长要主动与老师取得联系,与老师一起商讨激发孩子学习动机的策略,减轻孩子的学习负担,让孩子树立学习信心,对孩子在变化中取得的每一点进步给予表彰激励。
实施素质教育,促进学生全面发展,心理素质培养尤为重要。父母要对孩子观其颜、察其色,采取有效教育方法,培养孩子健康的心理。
清辅音后发/t/,如:jumped; 但在/t/发后/it/,如:waited。
浊辅音、元音后发/d/,如:moved,stayed; 但在/d/后发/id/,如:ended。
清音结尾汪局亩:looked,missed ,watched,washed,helped。
一般:liked,loved,hated,closed,lived。
t/d结尾:腊枯speeded,wanted,chatted,needed,planned。
辅音
(注:多数辅音的读音与拼音差别不大,可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体,这里我们主要是针对/θ ð ʃ ʒ/这四个辅音)其中,/θ/和/ð/这两个音标,它们并没有相近似的拼音来对应,主要是靠嘴形来记忆。
/θ/――上下牙齿咬着舌头尖,发“斯"的音;/ð/――舌头顶上牙堂发拼音z一声;/ʃ/―困森―师;/ʒ/――牙齿闭合,舌头虚碰牙齿发拼音r一声。