1、凡卡说:“我在给爷爷写信。”
改为转述句:
凡卡说,他在给爷爷写信。
2、美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。”
改为转述句:
美丽的姑娘说,她是智慧的女儿。
3、一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。”
改为转述句:
一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
4、小明高兴地告诉妈妈:“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
改为转述句:
小明高兴地告诉他妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
5、总理站起来对我说:“我要去休息了,下午还要参加活动,你也回去睡觉吧。”
改为转述句:
总理站起来对我说,他要去休息了,下午还要参加活动,要我也回去睡觉。
6、老妇人微微一笑,看着我说:“是我打扰你了吗?小伙子。”
改为转述句:
老妇人微微一笑,看着我说,是不是她打扰我了。
1. 赵王告诉蔺相如说:“你要带着宝玉到秦国。”
赵王告诉蔺相如说,要蔺相如带着宝玉到秦国。
或:赵王要蔺相如带着宝玉到秦国。
2. 刘萍告诉老师:“这次的中队会由我来主持。”
刘萍告诉老师,这次的中队会由她来主持。
3. 武松道:“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”
武松道,这可奇怪了!酒家如何不肯卖酒给他吃?
4. 蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”
蔺相如说,秦王他都不怕,不会怕廉将军。
5. 她深有感触地说:“我小时侯总是羞羞答答的。”
她深有感触地说,她小时侯总是羞羞答答的。
6. 美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。”
美丽的姑娘说,她是智慧的女儿。
7. 一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。”
一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
8. 小明高兴地告诉妈妈:“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
9. 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”
王宁说,他要像李永勤那样关心集体。
10. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。”
小红军对陈赓说,他还要等他的同伴。
11. 爸爸:“小红,告诉妈妈,今天爸爸不回家吃饭了。”
爸爸让小红告诉妈妈,今天他不回家吃饭了。
复述方法:
1、复述时要把多种形式交替或混合使用,不让学生感到单调乏味,因而失去积极性。
2、回译性复述。先把课文译成汉语,听一句汉语用英语复述一句,可以帮助学生加深对课文的理解。
3、复述与背诵相结合。背涌是对原文一字不漏、不变扒咐培的陈述,而复述可以去掉一些无关紧要的词句,可以更改部分内容和表达方式。
复述既可以帮助学生减低背诵的难度,又可克服死记硬背的恶习,多样灵活的复述还可使英语学习变得盎然有趣。因此可要求学生对课文的重要段落(或新词语集中的)背诵;对一般性段落复述,两者相互补充、促进,为提高和发展学生联想和回忆能力起到积极作用。
4、听录音复述。放课文录音,先让学生听一句,复述一句;然后再听一段,复述一段;最后听每段中的重点词语,进行课文复述。这样既训练听力,又培养复述能力,一举两得。
5、编制复述提纲是进一步理解课文、进行分析、整理和概括课文以及寻找各段中心句和关键词的过程。提春唯纲的编制视课文的特点而定,其形式是多种多样的,只要能有效地唤起学生追忆简虚课文内容就行。
它可以是表格、课文的结构,各段意的概括,还可以是关键词。开始时师生共同设计提纲,随着学生能力的提高,可逐渐过渡到由学生自己编制提纲。
直述句改为转述句的练习题参考以下图片:
直述句就是某人说的话,说话的内容是由本人说出来的。
转述句就是某人转达另一个人的话,话的内容是由第三者代为传达的。
直述句改为转述句
(1)去掉(双引)号和(语气)词;
(2)把(冒)号改成(逗)号;
(3)把第一人称“(我)”改成第三人称“(他)”或“(她)”;我(们) ”改为“ 他 (们)” 或“ 她(们) ”;
直述句:茵苗说:“我今天上学迟到了。”
转述句:茵苗说,她今天上学迟到了。
把第二人称应改为第一人称,即原来双引号内的“你 (们)”改为“我(们)”。还应注意,冒号和引号前的内容不变。
直述句:爸爸对我们说:“我教你们打字”
转述句:爸爸对我们说,他教我们打字。
直述句:将军对随行人员说:“你们乘快艇返回。我在岛上不光吃晚饭,还要吃明天的早饭。”
转述句:将军说,我们乘快艇返回。他在岛上不光吃晚饭,还要吃明天的早饭。