生活中注意观察婴幼儿听力

观察婴幼儿的方法有哪些？

1个回答2024-01-31 10:05

从大自然当中培养观察兴趣。幼儿都有一个强烈的求知欲，新生事物都能引起儿童的强烈的兴趣。幼儿对公园当中的花鸟虫树表现兴趣，这个时候是培养他们观察的最好的时候。

二、事先让幼儿明确观察什么，让他有目的的，有计划的进行观察，而不是东张西望走过程，一无收获。

三、帮助幼儿掌握观察的技术和方法。如观察应从整体到部分，从部分到整体，了解大体，然后深入、细致、全面的认识。

四、培养患儿有意识的注意事物。观察某一个东西，有的时候不在于短时间内就能看清楚，而是一个较长时间的反复多次的观察，这就是有注意或者是有意识的注意，才能在观察时不受无关刺激的影响，有持久的观察能力

求一份观察记录，关于一名3到6岁幼儿的游戏活动，注明游戏过程，观察时间及地点

1个回答2024-02-23 02:46

观察目的：芸芸小朋友个性较强，由于现在都是独生子女，都比较自私，自己的东西不懂得与人分享，不懂得与人合作，通过观察教育让他们养成良好的行为习惯。
观察实录：
今天班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，芸芸非常想玩，但是由于她小很多孩子都不愿意和她起玩，她只好一个人坐在旁边。等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地说：“你干什么呀？我不给你玩了。”

分析：
布娃娃对女小朋友来说都是特别喜欢的，今天她看见了这个玩具一开始她就很喜欢，她坐了半天以为小朋友为给她玩，但坐了一会不见给她玩，她就采取了抢的方式，芸芸小朋友在家父母特别得宠，在班内也是一个年龄最小的小女孩，自己要的东西也不会中跟小朋友商量交流，因此发生今天的状况。

措施：
1. 对芸芸小朋友这种行为加强教育，告诉她别人的东西不能抢，如果喜欢要与人商量，必须经人同意后方可拿着玩。
2. 与父母联系，反应今天宝宝在园情况，并让家长也在家加强教育，并把今天损坏的玩具赔偿，让她懂得损坏东西要赔的道理。

标题开展0-3岁婴幼儿行为观察与分析有何意义?

1个回答2024-02-28 12:28

标题开展0-3岁婴幼儿行为观擦与分析的意义是了解其行为特点和发展规律。根据查询相关信息显示：0-3岁是人类认知和语言发展的关键时期，婴幼儿的行为表现与其发展程度密切相关。通过观察和分析婴幼儿的行为，可以更好地了解其行为特点和发展规律，为婴幼儿的教育和成长提供有力支持。

训练婴幼儿的观察能力需要住意些什么？

1个回答2024-02-15 02:13

这个你就要找一个幼儿专家了解，他们对这个比较了解，所以你还是多问一下更好。

幼儿园观察记录应关注幼儿哪些状况

1个回答2024-03-15 02:11

对于教师常常提出的观察、记录什么这一具体问题，我们首先应该明确，幼儿教师要观察、记录的不是所有幼儿的所有情况，而是幼儿的成长和发展；不是那种随意一瞥获得的幼儿行为，而是幼儿在特定环境中的、对自身发展有意义的行为；不是自然条件下发生的生理或物理动作，比如吞咽、伸伸手指，而是经过有机体的认知处理的行为，存在于丰富多彩、组成形式又相对稳定的生态环境中。
而体现出发展的观察记录的内容和形式也会因记录目的的不同而有所变化。如果记录的目地是说明、展示幼儿获得的知识、技能、倾向性以及感受上的进步时，教师可通过有规律、有间隔、系统地记录幼儿的歌曲、文字、网络图、图画、建筑等作品，加上教师、幼儿的叙述，让人看到幼儿的学习经验与经历。可以说，记录也是了解幼儿学习经历的窗口。

在哪种观察中观察者也会与幼儿进行对话

1个回答2024-02-12 00:33

在对话观察中观察者也会与幼儿进行对话。

幼儿观察的目的：

幼竖袜儿观察可以帮助幼儿获得丰富的感性经验，有效地刺激感觉器官，发展观察力，促进智力发展，也是幼儿认识自然和社会的主要方法。可以激励幼儿的求知欲和对周余段激围事物的兴趣。

观察目标是观察的出发点。观察前，教师必须明确想要了解幼儿的哪些行为表现，对教学和幼儿教育有什么价值。教师可依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿发展水平，并围绕该年龄阶段幼儿的行为表现来确定观察目标，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，了解幼儿的真实表现。

观察分析要具体，教育措施要有可行性。教师对幼儿行为进行燃辩分析时，应注意针对当前的记录进行具体分析，不要预判幼儿的行为特征。同时，应针对具体行为具体分析，提出细致可行的教育措施，措施要有针对性，避免空泛。

例如，教师的措施中经常出现“增强幼儿自信心，培养幼儿对美术活动的兴趣”“以后要加强观察和教育”等大而空的表述，这类措施其实可以应用到任何一个观察记录中，缺乏针对性和指向性。

幼儿园个别观察和集体观察的区别

1个回答2024-03-06 20:35

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个别观察
观察对象：小班幼儿小沈

观察时间：

小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
集体观察
今天我们进行了班级特色活动：童话剧欣赏《丑小鸭》。在欣赏之前我问幼儿：“你们听过丑小鸭的故事吗？”孩子们都说听过。然后我们一起把这个故事重温了一遍。听故事的手管梓烨很认真，脸上的表情还会跟着书中的情绪变化呢。听完故事我问道：“故事里讲了什么事情呀？”很多小朋友都举手，讲了故事的一些片段。当我问管梓烨时，她慢慢的站起来，轻轻地说：“别人都说丑小鸭长得难看，它很伤心很难过。”于是我又追问：“那他伤心难过是什么样子的呢？你能表演给我们看看吗？”她把头一低，嘴巴一厥，就表现出了不开心的样子。于是我接着鼓励全班孩子一起来表现伤心难过的样子，大家都学着她的样。

思考与分析
在这次的欣赏活动中，我的重点放在了欣赏剧本上，也就是分析故事。所以孩子们对故事还是比较感兴趣的，都听得很认真。在分析故事的时候孩子们也能大胆表达自己的想法。管梓烨在听故事的时候比较认真，但是在我提问的时候她不太愿意举手。于是我故意让她来回答，她就显得有些拘谨，声音小小的，但是回答的还是比较好的。还模仿了伤心难过的样子。案例中管梓烨还是比较胆小，不敢表达，虽然她都知道，但是不愿意说。以后我们要多鼓励她，多给她表达的机会，让她提高自信。
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