怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前,幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域,对自己的观察范围和目标进行明确界定,弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。
2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象(性别、年龄)、 观察实录、观察分析、反思、措施等。
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察:是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。
有目的观察:主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标,进行有针对性的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来,惟有如此,教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”,致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。
学前儿童行为观察的记录中要注意的问题如下:
1、观察前观察者要做好准备。明确观察的目的任务,制定好观察计划及记录要求等。
2、观察时尽量让儿童处在自然状态,最好不让儿童意识到自己是观察对象。
3、观察记录要求详铅答细、准确、客观。不仅要记录学前儿童行为本身,而且还要记录行为的前因后果和发生的环境条件,不要带有研究者的个人情感。
4、学前儿童的心理活动具有不稳定性,其行为往往表现出偶然,因此要进行反复的观察,避免偶然性行为的发生。另外,还要考虑到会出现的各种误差,设备仪器的干扰、观察者期望效应等。
5、教师在记录时如何与幼儿互动的问题。教师很难做到边记录,边与幼儿一起活动,专门让一个教师在旁做记录又是不现实的。与一部分幼儿记录就无法顾及到其他幼儿的活滚激核动情况,而且总是在那里做记录,幼儿会觉得教师突然变得陌生了,活动起来也不自然。
6、记录时人员分配,资源分配、时间分配等问题。教师一般都采用边大掘活动边记录的方式,如果班级的三位教师分成三个组活动的话就会出现很多配合上的问题。如照相机不够用,教师组织活动时谁来照相,小组人数多教师记不过来等。教师总有力不从心分身乏术的感觉。
1、教师观察幼儿便于了解记录幼儿的身心发展状况并对幼儿的发展薄弱之处进行有的放矢的教育,促进幼儿的发展。
2、教师观察幼儿的行为,可以更好地了解幼儿的发展状况以及幼儿的已有经验,便于结合幼儿的经验制定合理的教学目标。
3、教师根据对幼儿的观察,可以从幼儿的兴趣点出发,以选择更受幼儿欢迎的教育内容。
扩展资料:
观察记录途径
1、轶事记录
教师随机记录孩子在某一自然情景中的有意义的行为或言语,如“童言稚语”“思维浪花”等。这些内容正是教师分析、了解幼儿的好机会,也是幼儿个性发展的真实写照。
2、系统表格
记录为了全面、快速地记录,采用系统表格记录的方法,及时记录孩子们在活动中的行为、言语,并将记录表贴在幼儿及家长能看到的地方。这种方法既能扩大记录面,又能避免出现因做文字记录而贻误观察时机或遗忘记录内容的情况。