高考语文考口语和听力嘛

不知道现在自考是否还是选用中级听力和上海中级口译资格证书考试教材。关于听力，建议楼主自己将那本《中级听力教程》多听几遍 ，当然口译教材那就更需要多听几遍并且多做几遍翻译了。如果你有时间多听听VOA ，那对于你的听力肯定更会有好处了。我是多年以前考的，当时考试的内容就是考五段对话，有中译英也有英译中。放完录音一遍之后，你就立刻翻译出来，我记得似乎有三段话都是课本上的内容。如果你能做到将那本中级口译的教材倒背如流，那你肯定没有问题了。

小学生用的英语教材并不统一，每个区使用的教材都不一样的，你可以自己去关注一下，每个学校可以咨询一下学校老师。

可能是为了适应高考吧 现在高考就没有听力啊

名词复数有规律，一般词尾加s；辅音字母+y型，变y为i，es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，有生命来es，没有生命+s。

小学英语单词常见单复数变化规则

1、以字母O结尾的名词变复数

小学至中学课本中以o结尾的名词构成复数时，加es的只有negro（黑人），hero（英雄），potato（土豆），tomato（西红杮），volcano（火山），这就是“两人两菜一火山”。

2、以f或fe结尾的名词变复数

妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；

躲在架后保己命，半片树叶遮目光。

wife（妻子），knife（刀子），wolf（狼）thief（小偷），shelf（架子），life（生命）leaf（树叶），self（自己），half（一半）

大家都知道以f结尾的名词，一般把把f改为ves，但也有特殊情况是直接加-s的，如gulf, roof, chief, serf, belief, proof, handkerchief

编成口诀联想：

海湾边、屋顶上，首领农仆相望；谁说他们无信仰，语气定在手帕上。

疑问词是疑问代词“who, what, which, whose”和疑问副词“when, where, how, why ”。 　　when 什么时间 问时间 　　who 谁 问人 　　whose 谁的 问主人 　　where 在哪里 问地点 　　which 哪一个 问选择 　　why 为什么 问原因 　　what 什么 问东西 　　what time 什么时间 问时间 　　what color 什么颜色 问颜色 　　what about …怎么样 问意见 　　what day 星期几 问星期 　　what date 什么日期 问具体日期 　　what for 为何目的 问目的 　　how… 怎么样 问情况 　　how old 多大 问年龄 　　how many 多少 问数量 　　how much 多少 问价钱 　　how about …怎么样 问意见 　　how far 多远 问路程 　　How soon 通常在一般将来时，意为"再等多长时间？"，"多长时间才……？" 　　how long 问时间，用于for+一段时间或since+时间的一点 　　how often 问频率不过还是要根据上下文或是选项来回答。

英语是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。
　　培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选一些与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，就培养学生的听说能力，我提出了我的几点建议：
　　一、视听模仿，加强口语训练
　　教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
　　小学一二年级是英语学习视听说的入门阶段。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生多进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。
　　二、尽量用英语组织教学
　　用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，即是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
　　坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
　　三、坚持值日生汇报制度
　　每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
　　四、用直观教具，为学生创造良好的听说环境
　　实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片等是英语教学中常用的直观教具。
　　除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生做字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
　　五、扮演角色，进行会话表演
　　把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
　　做好会话表演教师应注意四点：
　　1. 鼓励学生模仿原声带中的语音、语调。
　　2. 老师领读时要有感情色彩，尽可能把各个角色的性格、特点表现出来。
　　3. 随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。
　　4. 要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。
　　六、加强语言实践，开展课外兴趣活动
　　进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。
　　七、创设语言环境，营造良好的英语氛围
　　为更好给学生提供听说的机会，我校创建了英语特色学校，这一特色活动，给广大师大提供了一个良好的语言环境。见面，课内，课外，回家路上等环境中，都能尽所能听说英语。让英语融入到生活中，更实用，更流利。
　　八、改革测试方法，增加听力、口试检测
　　除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。
　　总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。

我也五年级，我们老师也布置过这样的作业，推荐The show ，虽然是女的唱的，不过还比较简单，单词大多数都学过。baby我也觉得不是很难，中间那段有点难，你多听就会了。Lomen tree这首我也觉得比较简单，多听听就会了。Preety boy这首也一样。

我认为都比较比较简单的，多听几遍就会了~

hi. everyone! i am ...... i am 7years old. i am in grade one class 1.i like english, nice to meet you here, i hope we can make friends with each other.

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