小学英语课堂积极性差

孩子在课堂上不积极可能是因为缺乏兴趣或信心。家长可以通过了解孩子的兴趣点，找到与英语学习的结合点。同时，多鼓励孩子，建立他们的自信心。

孩子在课堂上积极发言有什么好处

　　孩子在课堂上积极发言有什么好处，对于很多家庭来说，孩子是最重要的，每一个问题的出现都在说明孩子成长的不足，问题的解决有利于发展孩子的能力，为孩子提供更好的学习与生活，以下是孩子在课堂上积极发言有什么好处方法。

　　孩子在课堂上积极发言有什么好处1

　　 可以使学习变得更扎实

　　在课堂教学中，教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。所以，老师的每个问题都是非常重要的，尤其是那些优秀的教师的“课堂设疑”，其含金量是相当高的。只要把教师的课堂设疑全部进行深思、吃透，自然就能够做到非常深刻、扎实地掌握知识点了。而在课堂上能否举手回答老师提出的问题，则是学生对知识点的学习是否能达到深入、透彻程度的一个表现。看似一个微不足道的“举手细节”，然而其所包含的`学生对旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。

　　 可以锻炼学生的逻辑思维能力

　　语言的组织与表达能力，可以对学生的学习起到一种间接的促进作用，并且这种作用是广泛而深刻的。学习一种知识，明白是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更加深入。

　　 有利于学生养成良好的学习心态与积极的人生态度

　　有些人以为只要自己学“懂”了，举不举手无所谓。其实不然，这是大错而特错的。且不说对知识掌握的深度大不如前者，最起码在心态与精神上已经输掉了一大截。试问一个“胸”无斗志、不积极、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢?其实，我们举手并不是单纯地为了回答问题，而是为了促进我们深入思考，锻炼自己的思维，养成积极向上的心态。举手与否，其学习效果是迥然不同的。当然，这是需要一个比较长的时间才能显现出来。

　　 可以提高老师对孩子的评价。

　　在其他方面都差不多的情况下，老师是更喜欢不爱发言的学生。这不是偏心，而是爱发言的学生确实发展得更全面一些。老师的评价对孩子的成长会产生很大的影响。

　　孩子在课堂上积极发言有什么好处2

　　 能够锻炼孩子的语言表达能力。

　　一些上课特别爱举手发言的孩子，都有一个共同的特点，那就是语言表达能力都很强。而语言表达能力不是一开始就有的，而是锻炼出来的，孩子们在课堂上举手发言，在举手的过程中，大脑就会快速的思考，怎样组织语言，能够让自己的回答更加言简意赅，通过一次次的磨练，孩子的表达能力会越来越强，这个好处是非常明显的。

　　 能够锻炼孩子活泼开朗的性格，让孩子越来越自信。

　　有的孩子性格比较内向，但是通过举手发言，老师表扬之后就会越来越自信，这就会形成一个良好的循环，以后孩子在课上会越来越积极，努力举手发言，慢慢的，孩子的性格就会变得活泼开朗，自己也会交到越来越多的朋友，以后再面对问题的时候，也会越来越自信，自己能够妥善的思考解决问题，孩子成长会非常快。

　　 能够让孩子开动脑筋，巩固课堂知识。

　　孩子们在课堂上举手发言，好处非常多，孩子们能够边听课边思考，而且希望自己的表述被老师和同学们认可，因此不愿意丢掉任何课程上的小细节，这样的孩子善于动脑，对课堂知识掌握的更加牢固，学习成绩也会越来越好。

可以小组竞赛形式，答对有奖励，或者先提问一些简单易对的问题，增强孩子的自信，回答问题就会积极一些。

小孩子嘛，喜欢听故事。课堂上多讲些有趣的，把你要讲的课本知识与生活结合起来，他们会感兴趣的。最好用小孩子的语言跟他们交流，他们可喜欢跟小孩子一样的大孩子交流哩。。。

另外，如果会做一些孩子们的游戏（比如，坐飞机，摔四包，老鹰捉小鸡，丢沙包之类）的话，

他们就更乐意跟你在一起。。。

当然，要做到这些也是不容易的，需要暂时忘掉大人的身份，把自己当做一个和他们一样爱玩的孩子。相信会对你，也对你的课产生兴趣的。。。呵呵

不妨试试增加一些课堂上的趣味知识拓展 也就是在原有的课文基础上 添加一些这样或许可以提高初中学生在课堂的积极性

一、注重师生关系和谐，让学生喜欢

学生只有喜欢老师，才会主动配合，认真听课，积极参与。这需要老师公平对待学生，关心学生，注意和学生交流，增进师生之间互相理解。一个关心的眼神，一堂精彩的授课，一次真诚的表扬，一次简单的交流，一句关心的问候…在平时的教学中注重师生之间关系和谐，有助于调动学生积极性。

二、课堂教学形式多样，充分调动学生积极性

学生喜欢精彩的课题，喜清锋欢老师幽默风趣，喜欢形式多样的活动。如果教学形式单一，学生容易消极参与，难以调动学生参与。为了更好调动学生，好蠢可以采取灵活教学方法，注重教学模式的多样性，从而友正陪有助于学生积极参与。

三、教学注重时效，内容安排合理

听课教学除了学生喜欢老师课主动参与，形式多样，激发学生兴趣，还需要提高教学效率，内容安排合理，完成预期教学目标。

对于一名英语教师来说,课堂上可能会碰到的最大困难莫过于学生不积极参与课堂活动。文章就可能导致这种现象的主客观因素加以分析,并结合自己的教学实践,对如何调动学生课堂上的积极性进行了讨论。

小学生课堂积极性不高主要体现在以下方面：不喜欢老师、课堂太无聊枯燥、胆小、缺乏自信等问题。
做一名“学生喜欢”的老师。做一名“温柔”的教师，课堂中应该用和蔼鼓励的眼神与每一位学生交流，要保持微笑（即使学生回答问题时出现错误，也要微笑着摇头）使学生感受到亲切的力量从而产生积极的情绪。做一名“朋友似”的教师，小学生阶段对老师还是有所畏惧，这也是他们积极性不高的一点原因（害怕老师），那么作为老师不仅仅要对学生讲道理讲知识还要了解学生的日常生活融入学生的日常生活，这就需要老师在课下的时间陪学生聊聊天玩一玩等。当然我们还要做一名“值得信任”、“富有幽默感”“有爱心”“有责任”“有宽容心”等等的教师。
讲一堂“有趣”的课，调动学生积极性。教师在设计课堂的时候加入一些有趣的元素（设置悬念、做游戏、展示现象、创设情境等）会更容易激起学生上课的积极性。

首先，你积极举手发言能促进你听课更专注，不开小差不做小动作。因为只有你认真听课才能积极举手发言。
其次，你的积极举手发言能提高老师的积极性，让他讲课更加投入认真。因为你的积极举手是对老师辛苦讲昌卜岁课的最好回报，老师看见你积极举手发言，心里也是很高兴的。
再者，你积极举手发言能够让老师耐睁及时的发现你学习中碰到的一些问题。比如说弊族你一个问题回答错了，老师会在课堂上及时纠正，那么给你留下的的印象肯定比课后纠正更深刻，那再次遇到这个问题就不会再犯这个错误了。
最后，你积极回答肯定会赢得老师的表扬，这样对于你培养自信是很有帮助的！

在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。我采取的措施是： 一、故事开头，创设情景，营造课堂学习气氛。 要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。五十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。 二、培养孩子专心听讲的习惯。 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 三、应注意培养学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。