小学生英语课堂差异

小孩子注意力不集中，这很容易理解的，作为家长是不是可以多和孩子聊聊天，了解一下上课的过程中，小孩的思想过程然后指导孩子找兴趣点，或许比较好。孩子学习不专心：首先要向他讲清道理，要让他懂得：做任何事情都不能三心二意，否则什么事也做不成。只要家长在家，就尽量在他做作业的桌前坐下，督促孩子专心做作业、按时完成作业。还应坚持每天检查他的课堂作业和询问在校学习情况，让他感到有压力。家长应训练有方。如让孩子听广播记日记，读故事再口述，看新闻写信息，听算速算，逼着孩子专心听、说、读、写。再其次，要创造好的环境。孩子学习时，不要有任何干扰，如说话、看电视等，更不要叫孩子做这做那。最后，家长要以身作则，办事要专心，不可马虎草率，否则对孩子会产生潜移默化的影响。

一般出现这种情况时，会有几种情况：

第一种情况是老师话一说完或者板书刚写完，老师就已经意识到自己说错了或写错了。遇到这种情况老师只需要马上跟一句：“对不起，老师说错了”或“对不起，老师写错了”，然后马上重说一边或者把板书改过来就行了；

第二种情况是老师说错了或者板书写错了，自己没有意识到，但学生们发现了。遇到这种情况，教师首先应该表扬学生说：“你们真了不起，老师说错了你们一下子就听出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么说就可以了。”或“你们真了不起，老师写错了你们一下子就看出来了！

那你们帮老师改一改，我应该怎么写就可以了。”学生们一听说老师需要自己帮忙，那劲头就来了。这种将错就错的处理方法，巧妙地将失误变成教学机遇。也许此时老师的“装糊涂”会使自己的学生更聪明；

第三种情况是老师说错了或者板书写错了，当时虽然没有意识到，但当教学进入到下面某个环节时，老师突然意识到自己讲错了或写错了。

遇到这种情况，老师首先不要慌，要找一个适当的机会进行补救，可以跟学生这样说“刚才老师在讲到某个地方时，我是这样说的，现在你们听一听这样说对吗？”或“刚才我们在学习某个知识时，老师是这样写的，现在你们看一看这样写对吗？”；

第四种情况是，老师说错了或者板书写错了，老师和学生都没有意识到，但听课的老师们发现了。遇到这种情况往往下面的听课老师会有反应，也许会场会有一阵小的骚动。此时老师要有警觉，想一想：自己是不是哪句话说错了或哪个地方写错了？说不定台下的老师们会暗示你出错的地方。

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遇到这种事情，自己主动承认错误，千万别试图隐瞒错误，那样只会让事情变得更糟糕，给学生造成更差的印象。

一、人无完人，老师也会犯错。老师也没必要有很大的心里负担，其实很多学生也能理解自己偶尔出一点错。只要态度诚恳，并且及时改正。

二、上课出错了，作为教师要引起高度注意，偶尔一次没多大关系，但是经常出错给学生的印象是很糟糕的，同时也说明自己业务能力有待提高，备课不充分。对课堂上要讲的内容如果没有十分的把握，一定要反反复复的研究，请教有经验的同事，弄得滚瓜烂熟。

三、如果自己也尽最大力备课了，但是还是经常出错，那么可能这个年级教学内容对自己来说不适合，主动向领导说明情况，申请调去任教低年级，毕竟低年级难度要低点。量力而行。

总之，错误并不可怕，可怕的是对待错误的态度不理性。