高中生英语课调动积极性

1.建立和谐、融洽的师生关系

“亲其师，信其道。”现在的中小学生在某些方面来说，非常单纯可爱，他们喜欢一门课往往是从喜欢这门课的任课教师开始的。所以，教师应注重自己的知识修养，广泛涉猎各科知识，做一个“杂家型”的老师；同时，还应注意锤炼自己的教学语言，努力形成自己的教学风格，做一位时尚、知性的老师，知识面广，潮流感强，与学生交流起来没有代沟。只有关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，才能深入了解学生，和学生打成一片，从而让学生喜欢你，从而爱屋及乌，爱上你的课。

2.创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法是教师注入式，课堂上教师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。其实，学生喜欢启发式教学，教师应在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着能力，从而也提高了学生课堂学习的积极性。

3. 教学方法要灵活多样，充满情趣。

兴趣是最好的老师。懂得诱发学生的学习兴趣，这是教师引导学生学好的关键。为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，教师应根据学情和教学内容采取灵活多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的效果。创设情境激发情感，本来就是训练内容之一，每一位教师都要练就这身硬功夫，从而提高课的魅力。

4.善于创设问题激发学习兴趣

课堂提问，是老师与学生最好的交流方式，通过提问，老师可以及时掌握学生的学习情况，学生也可以很好的融入课堂。教师要善于课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。教师应该做到：1、多点鼓励，使学生不再犹豫，大胆的说出自己的答案。2、多一点重复，使学生体会题意。3、多点观察、随时注意学生的表情变化。4、多点理解 ，使学生融入课堂。

5.善于倾听学生的回答

在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听学生是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解学生的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。

6.用微笑和鼓励激发学生学习热情

新课程提倡的教学理念是教师是课堂教学的主导，学生才是学习的主体，教师的作用在于唤醒、鼓励学生。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的语言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。

7.利用多样的多媒体教学工具，提高课堂时代感

人所获得的信息绝大部分来自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感觉器官。在传统教学中，教师的授课一味地靠讲，学生的视野局限于黑板的篇幅，往往只能从局部分析教材。而多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，改变了传统教学的单调。多媒体教学中巧妙地运用多媒体工具，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，提高课堂质量，有利于优化课堂教学。很大程度上，课件教学能有效地帮助学生从知识体系上掌握教材。　

学习书法的重要性。联系生活实际，特别是生活中书法的价值，最能引起学生的感慨。可讲几个名家的书法作品价位和事迹等，可从网上下。

对于一名英语教师来说,课堂上可能会碰到的最大困难莫过于学生不积极参与课堂活动。文章就可能导致这种现象的主客观因素加以分析,并结合自己的教学实践,对如何调动学生课堂上的积极性进行了讨论。

小孩子嘛，喜欢听故事。课堂上多讲些有趣的，把你要讲的课本知识与生活结合起来，他们会感兴趣的。最好用小孩子的语言跟他们交流，他们可喜欢跟小孩子一样的大孩子交流哩。。。

另外，如果会做一些孩子们的游戏（比如，坐飞机，摔四包，老鹰捉小鸡，丢沙包之类）的话，

他们就更乐意跟你在一起。。。

当然，要做到这些也是不容易的，需要暂时忘掉大人的身份，把自己当做一个和他们一样爱玩的孩子。相信会对你，也对你的课产生兴趣的。。。呵呵

这和老师有很大关系~~能吸引你的注意力老师是不会让你上课有走神的空隙的,老师很有人格魅力,让你很愿意听他讲,听他说话,愿意跟着他的节奏走,老师决定大多数问题。 多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣比如故事教学法,情景教学法,情景教学法

在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。我采取的措施是： 一、故事开头，创设情景，营造课堂学习气氛。 要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。五十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。 二、培养孩子专心听讲的习惯。 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 三、应注意培养学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。

学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此，课堂上学生参与展示积极性的高低，参与课堂展示人次的多少，课堂展示是否充分合理，值得我们认真研究。我校自实施高效课堂改革以来，本人就怎样调动学生参与课堂展示的积极性作如下探究。
一、树立参与无错思想——敢展示
在高效课堂改革开展初期，学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我就在课堂上树立参与无错的思想。给学生这样一个印象：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学也应该给你掌声，为你喝彩！老师照样给予鼓励，为你加分！通过一段时间尝试，让同学们打消思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在课堂上展示自己的才华。二、培养参与积极分子——想展示
我在任教的各个班级的每个学习小组中，首先培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个榜样，起到带动作用。老师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试。三．提出参与基本要求——会展示
我提出展示的同学要准备充分，面向全体；声音要宏亮有力，字正腔圆；体态要落落大方，潇洒自如；语言要简洁流畅，精炼标准；书写要格式规范，过程完整；观点要是非分明，旗帜鲜明。尽可能用普通话，尽可能用学科语言，尽可能缩短时表达清楚。我也要求其他同学，一定要认真听讲，不要打断展示同学，随时准备质疑提问，给展示者以热烈掌声。四、建立参与考核制度——要展示
我要求每个学习小组的学科组长一节一统计，学习组长一天一评比，学习委员一周一小结，学习班长一月一总结。统计出自己负责的每个同学参与课堂展示的次数，得分多少，排出名次。按时统计，定期公布，对参与次数多、得分多的同学用红笔写在每个小组的黑板上方，对表现突出的组提出表扬。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天跟踪调查。并与相关老师交流，给他们提供更多的机会。通过几个月的实践，班级体就能形成一个良好的积极参与氛围。每个人每节课都跃跃欲试。五、要求参与形式多样——乐展示
高效课堂刚刚开始，我们主要采用板书、朗读、背诵、讲解等展示形式，随着高效课堂继续推进，在我们的课堂上，学生的课堂展示形式也不断创新，在保留传统的展示方式基础上，还能根据不同学生的兴趣爱好，可以说是八仙过海各显神通，不仅有小品、有辩论、有话剧、有演讲、有演说等表演形式；而且有漫画、书信、板图、书法等表现方式；有个人展示，也有两人、三人甚至全组整体展示；有必答、抢答、选答。充分尊重学生个体的差异性、层次性，增强参与展示的趣味性、娱乐性，让教室成为知识的超市，生命的狂欢。
六、完善参与奖励机制——争展示在刚刚使用“分组学习”教改模式或班级刚刚成立时，我会在全班评选课堂参与积极分子，早期可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状、奖品予以鼓励。我还给各个小组制定统一的评分标准，量化考核，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选出积极小组。后来就以月为单位来竞赛，评出先进并上报年级、学校表彰，大大激励学生参与的积极性。同学们不仅要表现自己，更要为小组添分增彩，还能为班级争得荣誉。课堂上出现人人你争我抢，个个争先恐后积极主动参与局面。
学生积极参与课堂展示既是一种良好习惯，也是一种学习能力，还是学生个性的张扬。在高效课堂改革中，通过学生自学、对学、群学，培养学生的自主、合作、探究、交流的学习习惯，高效课堂给学生提供充分展示的时间和空间，以参与求体验，以创新求发展。通过树立榜样、表扬积极、鞭策后进、小组评价等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。只有让每个学生都参与到展示等学习活动中去，才能使学生在课堂上由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”到“想学”“能学”进而“会学”最终“学会”。

这和老师有很大关系~~能吸引你的注意力老师是不会让你上课有走神的空隙的,老师很有人格魅力,让你很愿意听他讲,听他说话,愿意跟着他的节奏走,老师决定大多数问题。 多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣比如故事教学法,情景教学法,情景教学法

首先要了解学生喜欢什么，对症下药，投其所好，自然能调动学生的积极性。

1、从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的

当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。

要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

2、启发学生的求知欲望和认识兴趣

强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未拦扒知的问题。激发学生的求知欲望。

创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

3、教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且困物与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。

在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

4、学习内容安排适当的难度

科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。

如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，就简尺昌能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。

5、让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。

教师必须在课堂教学中下功夫，尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。