转小学英语教育考试

可以。前提是你先要考上前教育专业，然后到时候学校会安排你们报名的，专升本。两种方法
1.自考
这个难度相当大，真的很难，以大专生的能力........我们老师也这么说。但是文凭的含金量很高。
2.网络学院（学校里都有）
这个读起来方便
几乎每个人都考得出，但含金量不高（可再怎么说也是本科，以后工作工资和本科生没区别）
每个地方考试的科目都会有所区别，一般来说有十几门。英语是一定要的，然后就是学前方面的文化课，什么幼儿心理学、幼儿游戏伦之类的

(一)家庭因素

家庭是学生成长的第一环境,对于学生性格的形成具有决定作用。问题家庭是问题学生产生的重要根源。凡是健康成长的学生都有一个和谐、幸福、美满的家庭,相反,问题家庭则是问题学生的诱因之一。部分学生之所以成为问题学生,与其家庭背景和成长经历有密切关系。大量事例表明,在破裂家庭和家庭气氛紧张的环境下成长的学生,极易产生偏激、玩世不恭、性格扭曲等不良心理和行为。
（二）学校因素
当前的考试制度导致部分学生求知欲减弱、学习热情降低，有很大一部分学生是由于上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。那些学习成绩差的学生，很难得到老师的表扬和表现自己的机会，在班集体中，得不到温暖和关爱，容易被老师、同学嫌弃、歧视，逐渐形成旷课、逃学等不良行为，进而拒绝接受老师的教育，导致学生与老师的对立。
（三）社会因素
社会上有许多不良因素影响学生的身心健康，包括社会上的不正之风，内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等，以及流散在社会上的同龄人，营业性的游戏机室、网吧的诱惑等。所有这一切，对身心发育不成熟、缺乏鉴别能力的学生来讲，无疑会产生不良误导。
（四）学生自身因素
青春期的年龄是最危险的，这些学生有着太多的精力和活力，但心理上又不成熟。由于在学校里时时感到压抑，于是他们就到校外去寻找包容、吸纳、同情，这就必然导致学校对这些学生的失控,使学生对学校的感情更加冷漠,而学校和教师也对这些学生进一步失去了信任和信心,要么放任不管,要么求全责备。

那么面对这些问题学生，我觉得作为班主任老师不能对他们不管不顾，更不能对他们持有厌恶心理、定型心理。班主任应该相信，每个学生都是可塑之才，关键是班主任如何对待。对于问题学生，班主任需要给予更多的爱，就像一位教育家所说的：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”所以，我认为班主任老师对那些问题学生应该怀有爱心、信心和耐心：
（一）爱心
问题学生是一个特殊群体,缺少爱是问题学生产生失落的普遍原因之一。因此,关爱是转化问题学生的关键,情感是与他们沟通的桥梁。班主任应善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
（二）信心
问题学生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。此时，如果教师在教育中遭受挫折就认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们就会破罐子破摔。所以，转化问题学生应该对他们有良好的愿望 。
一味地认为问题学生不可救药、教育不好，认为他们笨、教不会，就不会对他们产生积极的期望。因此，要相信他们身上有许多可以挖掘的潜能，有许多可以捕捉到的“闪光点”。而且由于学生的可塑性极大，他们的潜能一旦开发并发展起来，是能够跟上队伍的。
（三）耐心
首先，问题学生问题多，对问题学生的教育本身就比教育其他的学生复杂，难得多；另外，即使学生认识到了自己的错误、缺点，愿意改进，但是因学生年龄特征，自制力比较差，加上家庭、社会及周边环境负面影响，一般都有反复的现象。所以，班主任要有持久战的思想准备，切不可因学生一时改不过来而灰心丧气，放弃对学生的教育。

对于问题学生的教育和转化，班主任的爱心、信心和耐心只是一个前提条件，否则，问题学生的教育和转化将成为一腔空话。那么，要想切实地转化问题学生，我觉得班主任老师可以尝试以下一些技巧：
（一）善于发现问题学生身上的优点与长处。
尽管问题学生有许多缺点,但他们一定在某一方面有其特长,或对某一项活动感兴趣,也有潜在的闪光点。面对问题学生,就像面对一丛带刺的玫瑰,教育工作者看到的不是花下的刺而应是刺上的花。作为教师要及时看到他们微小的进步,并及时予以肯定和赞扬,促使他们转化,切不可把他们看得一无是处,失去教育他们的信心。
（二）让问题学生对自身的问题有所认识和改正。
只有正确认识自己，才能接受和喜欢自己，才能自尊自强。问题学生往往对自己的缺点、弱点以及一些不良的东西缺乏清醒的认识，他们或盲目自大，自以为是；或自暴自弃，悲观失望。因此教师既要引导问题学生立足于自己的长处，发挥自己的优势，有所作为，又要帮助他们对自己的缺点、错误之处进行改进补救。
（三）尊重问题学生，多与他们沟通谈心，建立相互信任的关系。
问题学生平时往往受到的表扬比较少，教师的训斥，同学的轻视，家长的打骂，使他们的自尊心受到极大的伤害，很容易产生心理偏激，对教师有疑惧，进而产生对立情绪。因此，要转化他们，首先要尊重他们，与他们多沟通多谈心，建立相互间的信任关系。
（四）要唤醒问题学生的自尊，帮助他们树立自信。
帮助他们树立信心，进行自我激励。问题学生之所以长期落后是因为存在一个消极的角色模式，教师如果改变问题学生在班上的身份地位，就有可能促使学生的性质由消极向积极转化，变恶性循环为良性循环。由于问题学生的行为常遭受指责，所以导致他们丧失自尊心。他们对错误表现得满不在乎，但内心却经常迸发出要求进步的愿望。如果及时给予帮助，他们可能会获得进步的动力。所以，教师要利用一切机会，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，唤起他们的自尊，帮助他们树立自信心，不断进行自我激励，促使他们一步步转化。
（五）办事必须公道，对所有学生一视同仁。 教学过程中，有些教师对优生是一种眼光，对问题学生又是另一种眼光；偏爱一部分学生，而歧视另一部分学生；优生犯错，他们宽大处理，甚至姑息，而问题学生犯错则横加指责，并加倍严惩。须知，这样既影响教师本人的威信，更伤害问题学生的心，导致他们产生抵触情绪，使他们越滑越远，影响其教育转化。
（六）分析问题学生的个性特征，注重因材施教。
儿童个性的发展具有个别差异性，各有各的优势，各有各缺点。作为老师应具体分析每一个学生，尤其是问题学生的个性特征，给他们一个发展个性的空间，实施个性教育。因此，教师必须遵循教育教学规律，根据学生的个性差异，正确运用“面向全体和因材施教”的教育原则。对问题学生要从实际出发，帮助他们打好基础，给他们创造更多的发挥主动性的机会，让他们体验成功的喜悦，消除紧张恐惧的学习心理，从而增强学习信心，坚定学习信念。
（七）力求家校互通，形成合力。
在问题学生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们进行积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好问题学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，将更有利于达到教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为问题学生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉问题学生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
总之，转化问题学生没有现成的妙策和固定模式，但是作为班主任，应该坚信:问题学生尽管较难转化,但只要捧出一颗真诚的爱心,以极大的热情和耐心,用科学适当的方式方法去教育帮助他们,绝大多数问题学生是能够被转化并向着健康的方向发展的。从某种意义上说,只有失败的教育,没有教育不好的学生!所以，班主任应该对问题学生的教育和转化充满信心，相信自己一定能够做好班主任工作！

1、控制住情绪其实是大事,当孩子和你说考试考砸了时，尽管你很生气但一定要控制自己的情绪。可以自己一个人冷静10分钟，感觉自己没有再那么生气了，再出来，重新谈这件事情。或者可以心理暗示自己，冷静！深呼吸！深呼吸！多深呼吸几次，也可以让自己的情绪变得平静安定下来。

2、换位思考体会孩子的心情,冷静下来以后，用心感受一下孩子的心情，孩子能够感受到你的关爱，觉得你是真的爱他而不是爱他的成绩，让他有一种被关心被理解的感受后，再和他分析考砸的原因，既培养了孩子独立思考的能力又避免了因考砸而产生的各种负面情绪和心理压力。

3、帮助孩子释放压力,想想有什么轻松的话语可以带入，让孩子变得轻松点。可以带孩子去吃一顿好吃的，或者和他一起玩个游戏，讲几个小笑话，尽量把他从坏情绪里带出来。聪明的家长要想办法尽快帮助孩子摆脱这种负面情绪，释放压力，让孩子用正确的心态去面对考试，面对分数。

1把其他孩子都看睡着，然后把孩子叫过来，在幼儿园你可以把老师当妈妈，老师看着你睡午觉。尽量安抚幼儿情绪。
2需要做好家长沟通工作，用科学的方法说法家长，不睡午觉对孩子身体健康的影响！

[yqws]14.gif[/yqws]楼主大美人！赶快来围观。

你去考学前教育专业
就是说你还没有学过这方面的知识？？
其实不用很专业
帮你提几个建议
可以参考一下！
声乐呢
为必要唱儿童歌曲
可以唱一些民歌
或者是要青春活泼的
积极向上的那种
一听就眼前一亮的那种歌曲
声音要清脆
干净
有激情
面部表情和动作要练习一下
推荐几首歌
张韶涵的隐形的翅膀
谭晶的
在那东山顶上
童年等
或者一些青春的儿童歌曲
不是很俗的
哦
十分钟
（我心中
有个太阳
我忘了名字了
呵呵）
等等
绘画方面不用很专业的
如果你会一点色彩
还有儿童画就行了
如果还能画素描就更好了
面试或者考试的时候考官可能会让你画一下
你就背几个动物形象
背着画下来
会家很多分的
建议画一些生动活泼的动物形象
尽量不要画那种流行的比如
喜洋洋什么的
最好画一些线条简单的简笔画
颜色鲜艳
最好是运用水粉或者油画棒一类的！！
漫画一定不要
普通的儿童简笔画就可以！！
还有就是钢琴啊！
如果你没有学过
就简单的练一练儿歌就行
简单的伴奏就可以
如果学过就更好了！！
先说没学过的：
你可以练习一些c
d
g大调的
简单一点的
比如种太阳
小红帽
等等
最好是弹唱
幼儿园里比较需要这样的表演形式
你考上了学前教育专业以后也会专门学习弹唱的!!
左手伴奏就可以简单的
全分解式半分解式伴奏
柱式伴奏等等都是比较简单的。
再说说学过的：如果你学过钢琴的话
建议演奏一些比较有难度的儿童歌曲
最好是琶音伴奏形式
或者左右手交替分解式伴奏形式
一类的弹唱
如果可以做到无旋律伴奏就更好
单单弹琴没有弹唱更好
弹唱会加很多分的
推荐歌曲
全分解伴奏
哦
十分钟
种太阳
春之歌
小邋遢等等
琶音伴奏形式歌曲
妈妈格桑拉
送别
等等
而外你还有准备一些舞蹈展示
很简单的一些幼儿舞蹈就可以
做几个动作也可以
普通话要过关
还有就是讲故事
要生动
如果有人物对话
一定要尽力模仿
我以前就是学习幼儿早期教育的
后来在广东省教育类师范学校工作
从事艺术教育声乐
钢琴
心理学教师
和学前教育系个别班级的导员
这些是我通过学习和工作的经历回忆的
希望可以帮助到你！！！
加油啊！！
祝你考个好成绩！
如果在声乐
钢琴
幼儿表演
和幼儿手工绘画方面遇到了困难或者不会
你可以找我
我做这方面的培训的！！不过是个人的！！
呵呵
加油！

学前教育面试考核项目主要包括职业认识、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、技能技巧、评价与反思等。

1、首先面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行；

2、其次考生面试试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。

3、需要注意的是，因为学前教育面对的都是学龄前儿童，所以对弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等能力有一定要求。

扩展资料：

《如歌的行板》说课稿：

尊敬的各位评委老师，你们好!我是x 号，我说课的题目是《如歌的行板》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

本课所欣赏的内容是俄国著名作曲家柴科夫斯基创作的室内乐作品：《D大调弦乐四重奏》第二乐章。

如歌的行板，创作于1871年，采用复三部曲式写成。室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”的音乐，现在人们所理解的室内乐，是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲，重唱曲。

在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。根据新课标的要求，结合学生实际能力，我确定以下教学目标：

1、情感态度与价值观目标：能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。

2、过程与方法目标：能够在聆听的过程中，掌握有关弦乐四重奏、室内乐的音乐知识。

3、知识与技能目标：聆听《如歌的行板》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。

从教学目标不难看出，本节课通过欣赏作品，让学生深入感受、参与体验歌曲的音乐情绪是本课的重点。本课的难点是如何引导学生提高鉴赏与评价音乐的能力，并能全身心的投入到音乐体验活动中。