针对不同年龄段的小朋友具体应该怎么做呢?
如果是0-2岁的小朋友,第一,可以以他们的身体为主,告诉他们有两只眼睛、两只耳朵、一个鼻子、一张嘴、两只手、两只脚等等,一方面让他们对自己的身体更加了解,另一方面也开始接触到了数字。第二,拿家里的水果、积木、玩具等,告诉他们这是一个苹果、两个香蕉、三块积木、四颗花生等等,一开始他们可能没办法理解,当你长时间的以这种方式告诉他之后。试试让他帮你拿一个梨或者两个梨,这样你就可以判断他是否已经理解到这个概念了。然后进行更多的练习,小朋友一定能给你很多惊喜。第三,平时上下楼梯的时候,带着他一起数台阶,1,2,3,4......20,这样他就能明白数字和具象东西的联系。如果只是空泛地教孩子数数,就算孩子能数到50,100,他还是不理解这些数字究竟有什么用处。而用数字和生活实际联系起来之后,他们就能很容易理解了,关键在于理解数字的含义,不在于能数几个数。
如果是3-4岁的小朋友,这个时期的孩子已经对数字有了比较明确的理解了,那我们就可以开始进行简单的加法运算了。例如放一个苹果在桌上,问孩子桌上有几个苹果,然后再从身后拿一个苹果放上去,问现在一共是几个,孩子肯定知道是两个,所以这个时候你需要告诉孩子一个苹果加一个苹果等于两个苹果。再换成梨,然后告诉他一个梨加一个梨等于两个梨(不要认为这个是多余的,很多孩子就是能理解一个苹果加一个苹果等于两个苹果,但理解不了1+1=2),如果都能理解,这时就可以告诉他1+1=2了。然后再进行更多的练习,但是切记,在这个过程中,如果孩子说得不对,一定不要批评,要鼓励引导孩子。如果还是不行,就应该马上放弃这个练习,说明孩子的理解力还没达到这一步,耐心地等待下次合适的机会。因为做这些练习的基础应该是遵循孩子个体发展的情况。不能因为别人家的小孩已经会了,自己的小孩不会,就着急上火,急功近利。当对加法理解深透之后,就可以做减法的练习了,比如从三个苹果里拿走一个。而且这个时期的孩子是很喜欢用手指头去数数的,放心地让他们去数吧,只有经历过这个阶段,他们在之后的学习过程中才知道不用手指头也是可以的,而且还能更快。
5-6岁的小朋友,就应该重视思考问题的多样性。比如同一个题目,我会说出好几种我能想到的算法告诉他,慢慢地孩子就能根据你所提供的思路自己去思考好几种方法了。比如要算6+7(当然前提条件是对10以内不进位的加法或减法已经很了解了),我会告诉孩子可以掰手指头一个一个数;还可以想想能不能先凑成10,如果6和4加了,还要再加几?;或者能不能先考虑7加3呢?所以我会告诉孩子6+7表示的意思和7+6表示的意思是一样的。当然你也可以考虑其他的方法,只有言之有理,都可以拓展。
我觉得还是不要放弃吧。
当你想和他或她说话时,你必须喜欢她。有些人来过你的生活,教你一些东西,然后离开。如果你觉得没必要继续下去,那以后还记得还是很遗憾的。我有男朋友。
不是男朋友也不是女朋友。这是一个不好的地方,因为我们知道我们不能在一起,所以虽然我们喜欢对方,说我们爱你,没有官方广告,没有鲜花和戒指像友谊或以上,情人不充分。
我真的很想爱上他,因为有些事是我不敢做的(不是那些事),但每次我想忏悔或强迫他说些什么,他总是漫不经心地过去。他也知道我们永远无法到达终点,他无处可去。我是说,他认为他不能碰我,我们是处女。
座位上,他对我很好,是那种无限的宠物,我很容易生气,每次删除朋友拉黑断联系,他就迫不及待地一次又一次地加我,打电话给我,因为我们都在宿舍,有点不方便,他用诙谐的话试图让我开心。不想说。我们分开了。
我宁愿和他谈谈,也不愿现在想起我和他之间的尴尬关系。我想告诉你的是,如果你爱,如果你喜欢,不在乎未来,活在当下,以后再去想,就不会有这么大的遗憾。就连前男友也不能打电话给他。宫崎骏写的许多故事没有结局,或者没有好的结局(人们认为这是好的)。宫崎骏说,分别是没有结束的,就足以记住对方。
人、有时候在生活中,一次邂逅就足够美丽了。很多年后,我甚至不记得我为什么如此困惑。青春是让你笑的微笑,也给你莫名的痛苦,宫崎骏。所以,敢于去爱,敢于去追求,不要让自己连回忆都那么苍白到底。毕竟年少轻狂只懂爱,两个人在一起就好,剩下的我们自己来打拼。