高考英语作文段落结构

先开头第一段介绍小狗的名字和怎么得来的
第二段写小狗的外貌模样
第三段写自己与小狗的故事
最后写结尾说很爱自己的小狗

总分总的结构。

承上启下。
段落是文章中最基本的单位，内容上它具有一个相对完整的意思，在文章中，段具有换行的标，段是由句子或句群组成的，在文章中用于体现作者的思路发展或全篇文章的层次，有的段落只有一个句子，称为独句段，独句段一般是文章的开头段、结尾段、过渡段强调段等特殊的段落，多数段落包括不止一个句子或句群，叫多句段，中文段落开头前一般空两个格。
段落是文章中最基本的单位，段落是文章思想内容在表达时由于转折、的文字停顿，段落有开篇点题、睛、点明事件的意义，点明中心，设置悬念、引起下文、总领全文引起读者的注意、思考的作用，强调、间歇等情况所造成、为下文做铺垫，画龙点。

文章中段落内容的作用：
1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心
；
2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感
；
3、写出了人物怎样的品质、精神或性格；
4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；
5、引起读者的注意、思考。
文章中结构的作用：
开头：1、开篇点题；
2
、设置悬念
；3、引起下文；
4、总领全文
，为下文做铺垫。
中间：1、承上启下；2
、照应开头
；3、做铺垫；
4、埋伏笔；
5、对比。
结尾：1、照应题目；2、首尾呼应；3、是文章结构更严谨完整；
4、照应前文；
5、总领全文。

文章中段落内容的作用：
1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心
；
2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感
；
3、写出了人物怎样的品质、精神或性格；
4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；
5、引起读者的注意、思考。
文章中结构的作用：
开头：1、开篇点题；
2
、设置悬念
；3、引起下文；
4、总领全文
，为下文做铺垫。
中间：1、承上启下；2
、照应开头
；3、做铺垫；
4、埋伏笔；
5、对比。
结尾：1、照应题目；2、首尾呼应；3、是文章结构更严谨完整；
4、照应前文；
5、总领全文。

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1796年的一天，德国歌廷根大学，一个19岁的很有数学天赋的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。

像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。青年做着做着，感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做的很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，时间一分一秒地过去了，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。

困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。

终于，当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题！

见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”

导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做一个正17边形。

青年很快地做出了一个正17边形。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案？阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了！你真是天才！” 多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。”

这个青年就是数学王子高斯。

有些事情，在不清楚它到底有多难时，我们往往能够做得更好！

你真好,给我买好吃的,给我洗衣服,给我打扫卫生---看,你确实对我很好吧?