高考英语一模重点知识点

人累了才会有这样

没听过，张亮就听或

（一）传递──接受式
　　该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 　　（二）自学──辅导式
　　自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。 　（三）探究式教学
　　探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。 　　1．理论基础 　　依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。 　　2．基本程序 　　教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。 　　首先创设一定的问题情境提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。 　　3．教学原则 　　建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。 　　4．辅助系统 　　需要一定的供学生探究学习的设备和相关资料。 　　5．教学效果 　　优点：能够培养学创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力。缺点：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要 的时间比较长。 　　6．实施建议 　　在探究性教学中教师一定要尊重学生的主体性，创设一个宽容民主平等的教学环境，教师要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，不要轻易地对学生说对或错，教师要以引导为主切不可轻易告知学生探究的结果。
（四）概念获得模式
　　该模式的目标是使学习者通过体验所学概念的形成过程来培养他们的思维能力。该模式主要反映了认知心理学的观点，强调学习是认知结构的组织与重组的观点。 　　1．理论基础 　　布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论。他们认为分类是把不同的事物当作相等看待，是将周围的世界进行简化和系统化的手段，从而建立一定的概念来理解纷繁复杂的世界。布鲁纳认为所谓的概念是根据观察进行分类而形成的思想或抽象化。在概念形成的过程中非常注重事物之中的一些相似成分，而忽略那些不同的地方。在界定概念的时候需要五个要素：名称、定义 、属性、例子以及与其他概念的相互关系。 　　2．基本程序 　　概念获得模式共包含这些步骤：教师选择和界定一个概念—教师确定概念的属性──教师准备选择肯定和否定的例子—将学生导入概念化过程—呈现例子—学生概括并定义—提供更多的例子—进一步研讨并形成正确概念—概念的运用与拓展。 　　3．教学原则 　　帮助学生有效地习得概念是学校教育的基本任务之一。概念获得模式是采取“归纳—演绎”的思维形式。首先通过一些例子让学生发现概念一些共同属性，掌握概念区别于其他概念的本质特征。学生在获得概念后还需要进行概念的理解，即引导学生从概念的内涵、外延、属、种、差别等方面去理解概念。为了强化学生对概念的理解，还应该把与概念相关的或相似的概念、逻辑相关概念、相对应的概念等等进行辨析。学习的目的在于运用，在运用的过程中我们可以发现学生对概念的掌握程度，可以及时地采取补救措施。 　　4．辅助系统 　　需要大量正反例子，课前教师需要精心的准备。 　　5．教学效果 　　能够培养学生的归纳和演绎能力，能够形成比较清晰的概念，能够培养学生严谨的逻辑推理能力。 　　6．实施建议 　　针对概念性很强的内容实施教学，课前教师要对概念的内涵与外延要做很好的梳理。
（五）巴特勒的自主学习模式
　　20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上影响很大。 　　1．理论基础 　　它的主要理论依据是信息加工理论。 　　2．教学程序 　　基本教学程序是：设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。 　　他的教学七步骤中的情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识相互关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆

可能是家长的错，家长应该对孩子进行一些性别教育，这样才可以让孩子有一个更好的性别意识。

悟空被唐僧赶走，化斋的差事自然落到八戒头上。虽然八戒也很努力，但是唐僧很快就饿得面黄肌瘦了。唐僧担心自己半途瘐毙，就派沙和尚去请观音。“菩萨，我不该把悟空赶走，我知错了，你再做个和事老，把悟空叫回来吧。让八戒化斋，只怕我要被活活饿死了。”“莫不是八戒化不来斋饭？还是八戒化来的斋饭不给你享用？”观音问。“都是我的不是了。一直以为八戒憨厚可怜，没想到他是呆里藏奸的歹人啊！他化来的斋饭，总是半路上先吃几口。他要是好好的吃也没什么，他每次都——”唐僧连连叹气。“啊？他是如何吃的？”“不管化来的是馒头还是大饼，他都要啃出一个婴孩的形状。菩萨，一见到...

早先：是用烽火、狼烟。主要是通知能够及时，只要发生状况，就可以点燃烽火，通知诸侯，每隔一段距离就设一个烽火台，当发生状况时就一个接一个的点燃烽火，用烟传递敌人来侵的信息，但是传递信息内容有限。 其次：是驿站快马人为传递。主要是能够保障信息的可靠性和安全性以及全面性，但是这样比较浪费人力、物力，而且时间上比较长，不能做到太及时有效。 再次，是信鸽。主要是传递方便快捷一些，不费人力，受地形影响不大，但是就好象电报一样，传递的信息必须言简意赅，而且，信鸽的安全性不够高，信鸽会受到鹰类等大型鸟兽类侵袭，造成损伤，使信息传递受损，而且容易造人拦截。

可能是家长没有教育好，家长没有意识到性别对孩子的重要性，经常做出一些不合适的行为，然后就导致孩子不知道自己是什么性别，还有就是家长会给男孩穿女孩的衣服，给女孩穿男孩的衣服，这个行为也会让他们误会自己的性别。

外包装下角一定是BANDAI
字样（白字红底）
另一角有该机系列的标志~~BANDAI 年份 产地

上角会有很小的 创通XXXXXX（日文懒得打了）字样 不知道现在的怎么样~反正我这97和98年的都是这样的（说明书上也是一样）

侧面回有产品合格的标志~~有了这些基本上就没问题了

材料不是绝对的光滑摸着有点木木的感觉~~但细节部分绝对精细~~连1/144的都不会偷工减料~~颜色很纯正~~大体颜色觉不会和TV里的有偏差~~比例越大的零件越多~~当然颜色也越多

固定零件的框架边缘一定会有BANDAI字样

大概就这些了~~慢慢看多了自然一眼能辨认出来~~