特点:(5分)
1、情感自控性的发展调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时,小学生也逐渐理解并遵守社会公德。
2、情感稳定性的发展随着知识经验的丰富、抽象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高,小学生情仔含感的稳定性会逐渐增强,逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。
3、情感的内容日益丰富和深化随着小学生认识的发展,情感的内容也日益复杂和深刻。此外,小学阶段,儿童高级的:社会情感也开始逐步发展。小学念辩笑生的道德感、美感、理智感逐步发展起来培养措施:(5分)
1、使小学生的各种活动灶仔与积极的情绪体验相结合
2、发展小学生的高级情感
3、培养小学生控制和调节情绪的能力
4、保持愉快的情绪
5、控制和调节消极的情绪
企业文化建设措施供参考:
1、晨会、晚会、茶话会、总结会。就是在每天的上班前和下班前,或者是用若干空闲时间宣讲公司的价值观念,有固定或者不固定的,成为公司的制度及公司企业文化的一部分。
2、内部培训以及员工思想小结。让员工学习公司规章制度并同时进行企业文化培训和熏陶,可以讲一些有关励志的故事和典故,定期让员工按照企业文化的内容对照自己的行为,自我评判是否做到了企业要求,又如何改进,写出思想小结。
3、张贴企业文化的标语。把企业文化的核心观念写成标语,张贴于企业显要位置。不要搞形象化工程,如果不落实,等于没贴。
4、树立典型。可以有好的典型,同时也要有坏的典型,有奖就要有罚,这是渗透到管理中的措施。给员工标准化的典型,通过典型员工,可形象具体地让大家明白“何为工作积极”、“何为工作主动”、“何为敬业精神”、“何为成本观念”、“何为效率高”,从而提升员工的素质。很多都是很难量化描述的,只有具体典型才可使员工充分理解,重要的是私下的沟通,实施好的前提是企业管理者的控局能力和公众权威力,火候很重要。
5、企业网站文化建设。这和企业的发展规模和人才息息相关。企业可以在网站上进行及时的方针、思想、文化宣传和报道,这需要专人负责实时更新。
6、权威宣讲。聘请或者引用著名企业家进行专业并具有针对性的演讲,对于企业文化建设也是有很大作用的,重点在于企业出哪些人去听,听完了要起什么效果,目的性要明确。
7、外出参观学习。外出参观学习也是建设企业文化的好方法,每个人都可以有学习的机会,关键是你能不能得到这个机会,很多人没有得到,这些是因为努力不够,此方法需要管理者考虑到公平问题和发挥员工工作积极性的问题。
8、可以选择创建企业创业、发展史陈列室。陈列一切与企业发展相关的物品,这个和企业发展规模和历史有关,也是员工必须要了解的,告诉它们做人不能忘本,不能忘记先人的付出,今天的辉煌来之不易。
9、文体活动。文体活动指唱歌、跳舞、体育比赛、国庆晚会,元旦晚会等,在这些活动中可以把企业文化的价值观融入进去,也是给员工一个展现自己的平台,重要的是让员工积极参与进来,充分发挥员工的积极性。
10、引进新人,引进新文化。引进新的员工,必然会带来些新的文化,新文化与旧文化融合就形成另一种新文化,重在人的选择和文化发展方向的把握。
11、开展互评活动。这也是人资部对员工素质考评时应该做的,互评活动是员工对照企业文化要求当众评价同事工作状态,也当众评价自己做的如何,并由同事评价自己做得如何,可以选择全体匿名把想法写出来,不管是领导还是员工都要积极参与进去,大家互相了解对方,化解内部矛盾纷争。
12、领导人树立好自身榜样、带头进行学习工作。在企业文化形成的过程当中,领导人的榜样作用有很大的影响,能否树立权威的管理,全在于管理者能否以身作则带好企业,管理者需要对企业文化各个方面了如指掌并且能带头遵守和学习。
13、创办企业报刊。如果企业有实力的话,可以选择创刊。这需要的不仅是资金,还有人才和实力。
幼儿抢玩具的原因及解决措施如下:
一、主观原因
二、客观原因
不良的社会环境是造成幼儿增强行为的主重要原因。不良家庭环境是造成幼儿增强行为的重要原因。被攻击者的消极反应也会强化攻击性行为。活动空间狭窄,有游戏材料不足。
三、解决措施
1. 发现幼儿争抢玩具,教师不能过于责备,这种做法非但解决不了实际问题,还会让幼儿心理压力不断加大,对身心健康带来极大不利。
2. 分析争抢玩具的危害。对于幼儿来说,基本上已经懂得自尊与害羞,如果只是一味的当众批评或者责备,很可能对幼儿自尊心带来伤害。因此在处理的时候一定要注意维护幼儿自尊心,给予幼儿足够的尊重,然后开始进行说教,让幼儿知道争抢玩具的错误之处。
3. 提出解决建议。在处理过程中还要有足够的信心与耐心,学会合理控制个人情绪,不能脾气过于暴躁。让幼儿知道这种行为的错误,通过道理说服的方式让幼儿真正接受,同时也不能伤害幼儿的自尊心,帮助幼儿更好的消除心理负担,
4. 问题解决之后,还要及时与幼儿父母进行沟通,了解幼儿出现这种问题的本质原因,和家长进行协商并制定有效的解决对策。
培优补差的具体措施如下:
利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
3、课堂练习分成层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
培优补差:
“培优补差”是对两极学生的关注。通过“培优”解决优秀学生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的问题。通过“补差”解决落后学生的学业态度、学习能力、学习方法及学业成绩的差距等问题。通过“培优补差”,实现学生心智的整体提升。
培优补差课,是一种教学手段。提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优等生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯。
“高效课堂”涵盖教学过程的课前、课中、课后三个阶段。以导学案为载体,落实课前自主学习、课堂合作探究与目标检测,课后巩固提升。围绕三维目标,立足课堂教学,实现拓展高效。
“小组承包”是学校管理精细化的具体举措,每班根据学生的表现状态,建立小组,每组十人,由一名学科教师负责管理。每组学生的纪律、学习、生活、安全等,均由承包教师负责管理落实,实现学生管理组织与管理责任的细化。